基于情景教學模式下探討如何開展小學英語閱讀與寫作教學

陳婭楠

(甘肅省慶陽市合水縣三里店小學 甘肅 慶陽 745400)

小學階段的教育一直受到了社會各界的關注，它也是社會教育中重要的一部分。在小學教育中運用情感教學模式可以讓學生更容易的接受學校教育，它將拉近學生與英語學習中的距離，有效的減輕學生們在學習英語時的壓力，給予學生們學習英語的動力。

1.情感教學模式的探索

1.1 增強學生們在學習中的信心。對于小學階段的學生們來說，這個年齡階段是比較重要的時期，大部分學生也是初步的接觸到英語這門學科，對于這門外語沒有太多的認識和了解，但小學階段的學生總有著對新鮮事物感興趣的情緒，在學習的初期，學生們通常是主動地進行了解、探索，因此英語老師要以情感模式為主，向學生展開情感教學，以提升他們的學習信心，吸引他們對英語學習的興趣，消除學生們對學習的抵觸感，以溫和的方式教授學習，拉近他們與英語的學習距離，讓學生們認識到這一點。認識到，只要學習的方式合理，就能有效地提高學習成績，從而有效地提高學習成績。但教師并不能僅看學生成績而判斷一個學生的學習能力，需要對學生從各個方面進行全面的評估，有些學生在傳統的科目中可能有一些不足，但在其它方面卻能夠做得很好，教師應利用他們的其它優勢，對學生進行鼓勵教育。在小學英語的教學課堂中，學生是學習的主體部分，英語教師要積極引導的學生，使學生融入到英語課堂中，教師要給學生營造良好的學習氛圍，使學生放輕松，面對教師的各種問題不會感到壓力，敢于提出自己的意見和看法，能夠深入了解本節課的學習內容。以信息化工具進行輔助教學，幫助學生們做好課前的預習，教師可以利用網絡，給學生們發送一些與教學內容相關的視頻，或制作相應的PPT，首先讓學生們了解下節課堂的教學內容，讓學生們有方向、有目標的進行課前預習。

如在人教版英語小學四年上冊的“Unit 1 My Classroom”部分，需要學生對其提前預習，讓學生們先自己嘗試著看一看書本上的人物對話，是否自己都能了解，并能夠閱讀出來，等到在課堂上教師講解時可以注重聽講，有重點的去理解記憶，提高學生們的英語學習效率。在英語課堂中，老師要合理的安排教學內容，要給學生們輕松活躍的教學氛圍，讓學生敢于與教師及其他學生之間產生互動，但在關鍵時刻教師也要給學生們制造一些壓力，給予學生們一些思考的動力，這樣能夠更有效的提高學生們的學習效率。

1.2 為學生樹立起榜樣。這個階段的學生已經有了初步的自主學習能力，但心理素質發育的還不是特別完全，所以有著良好的學習環境對于學生的英語學習有著很大的影響，教師要為學生樹立起良好的榜樣，因為在學校中和學生接觸最多的就是任課教師，教師的言語行為都無時無刻的在影響著學生，需要教師起到著以身作則的作用，平時對學生關愛的體現也會潛移默化的感染學生，如果教師對學生的教學方式簡單粗糙，經常嘲諷學生，這容易使學生對教師產生芥蒂，反感教師，甚至討厭教師所教的科目，這對學生的學習造成了巨大的負面影響，這種環境下，學生也會對學校產生厭惡的情緒，這不利于學生的身心健康發展。所以教師在英語教學的過程中要進行耐心的教學，以身作則，重視環境帶給學生們的影響。英語教師也要不斷提升自身的教學水平，只有過硬的教學能力，才能應對任何的教學狀況。

1.3 吸引學生們的英語學習興趣。“興趣是最好的老師”，在進行英語教學的過程中，教師要重視到學生們對于英語的興趣。興趣可以有效的激發起學生們對英語學習的熱情，小學英語教師針對這個階段的學生對于英語課堂的敏感度，與學生們頻繁的進行課堂互動，將學生的注意力集中在課堂上，在學習的過程中，可以讓學生之間進行角色扮演，互相進行英語交流，增加課堂的趣味性，減少學生對于英語的陌生程度，培養學生英語聽說讀寫的能力。

在課堂上，教師可以采用分組教學的方法，把班級分成幾個小組，在課堂上以小組的方式進行學習討論，學生們之間互相幫助，共同解答難題，在組內，英語水平較高的同學可以起到積極的作用，可以幫助其他學生分擔解惑，有利于提高課堂氛圍，也減少了英語教師在課堂上的教學負擔，提高了教學質量。利用情感教學模式對學生的學習情況多加鼓勵，讓學生們認識到每天在英語學習中增加到的知識，對英語學習產生成就感，促使學生們自覺的投入到英語學習中，減少學生們在英語學習中的壓力，緩清部分學生心中的壓迫感，學習興趣可以幫助學生更好的進行英語學習，有效的提高學生們的英語水平。

結束語

所以，在小學的英語教學中，要把學生作為主體，在進行英語教學的過程中，要以鼓勵為主，尊重學生的學習能力，提高學生們在學習英語時的信心，使學生們對英語學習產生興趣，在英語教學時，小學英語教師應當根據實際的教學情況，進而結合情感教學模式，以鼓勵教學為主，將困難問題簡單化，使英語學習融入到學生們的學習生活中去，鼓舞學生們對英語學習的熱情，讓學生們主動的去進行英語學習，有效的提高英語學習水平。