基于生本理念下的小學英語學習興趣培養

金慧英

(新疆阿圖什市第一小學 新疆 阿圖什 845350)

《中小學英語課程標準》指出，中小學英語教學應遵循學生主體原則[1]，小學英語課堂提倡以學生為中心，選擇合適的教學方法培養小學生學習英語興趣高效課堂。只有在生本理念的教學背景下，才可以將小學英語興趣培養教學模式更高效地發展下去。

1.生本理念下培養小學英語學習興趣的闡述

1.1 生本理念的基本涵義。生本理念最早是由廣東省教育科學研究所郭思樂教授提出來的，即一切為了學生發展[2]。生本教育理念這一概念上的創新，在實踐過程中彰顯出了學生們無限潛力，激發了強烈的求知欲，從而提升了學習興趣。生本理念是學習者有強烈的自我內驅力，在教學中充分調動學生的學習積極性，認清學生才是教育的主體，學生才能主動地思考和探索。

1.2 小學英語學習興趣培養。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。小學生剛剛接觸英語，在老師的幫助和鼓勵下，很容易激發他們的好奇心。但是，由于他們是初學者，所以沒有學習英語的經驗。因此，迫切需要英語教師自覺地培養學生的教學興趣，讓學生愛上英語，并初步養成英語交流的習慣。這將為將來的英語學習打下堅實的基礎。總之，培養學生學習興趣對提高小學英語教育水平有著十分重要的作用，有助于徹底解決小學英語傳統教育教學模式下暴露的各種弊端。

2.基于生本理念提升小學英語學習興趣培養的具體方法

2.1 利用多媒體創造學習英語的氛圍。教師應在明確教學任務的基礎上，精心準備課堂教學資料，使用多媒體教學設備創造一個學習英語的良好環境，課堂設計必須貼近生活，并鼓勵學生在生活中學習英語[3]。例如，教師可在課間利用多媒體播放簡單的英文歌曲或者播放符合現階段小學生英語水平的小視頻或動畫片，鼓勵學生在歌曲或視頻中找尋自己學過的短語或單詞，這樣拉近了學生與英語之間的距離，使英語學習不再枯燥，學習興趣也會提高。再例如，鼓勵學生發現身邊的英語，比如日常生活中的物品，做成英語小標簽貼在上面，食品、物品等包裝上熟悉的英語單詞，拍照在課堂上展示，鼓勵學生主動尋找，自主學習，發現英語在生活中存在，培養學習英語的興趣。

2.2 故事式教學方法。小學生喜歡聽故事，以故事文本帶動教學，可以促進小學生的學習，培養小學生學習英語的興趣，鼓勵小學生主動說英語，帶動小學生以聽說領先，最終達到讀寫能力的提高，這也是素質教育提倡的一點。例如，小學二年級英語《In the forest》這堂課的教學設計，教師首先可以以一首英文歌做課前鋪墊，激發學生好奇心，接下來教師將知識點融入了學生非常熟悉的寓言故事《狐貍與烏鴉》中。在教學過程中，教師拋出問題：“I' m the crow. Can you flatter(討好)me and let my mouth opened？”學生開始利用自己學會的單詞踴躍回答問題，比如第一個學生回答：“You are a pretty crow。”第二個學生回答：“I like your body.It's bright and nice.”學生回答完問題后，教師引導學生進行角色扮演：“Then let's act out the story by ourselves.And I will choose the best fox and the best crow.Who will try？”這時教師要鼓勵學生勇敢到臺前表演，在表演的過程中，以學生自由發揮為主，充分利用所學單詞，鞏固舊知識，學習新單詞。這樣一堂課下來，學生們的積極性得到提升，把課堂讓給學生，自由發揮，注意力專注，課堂氣氛活躍，體現生本教學的本質。

2.3 游戲教學，寓教于樂。小學生思想活躍，活潑好動，喜歡游戲。學生在游戲中體驗學習的快樂，會無意間培養學生學習英語的興趣。例如，英語游戲《接龍游戲》，規則是:四人一個小組，第一個同學先說I like ...，說出喜歡的小動物來，第二個同學接著第一位同學說出的句子再說出自己喜歡的小動物，第三、四個同學以此類推完成這個游戲。比如第一個同學說：“I like dog.”第二個同學就要接著說：“I like dog，I like cat.”這樣一個接一個，哪組完成得又快又正確哪組就獲勝。教師在設計游戲時要站在學生角度，以學生感受為主，考慮到游戲現場可能出現的各種狀況。游戲結束后還要進行學習效果溝通，多與學生交流，持續改進教學游戲設計，以保持學生長久的英語學習興趣。再例如，英語游戲《What' s missing？》，教師事先準備相關的游戲材料單詞卡片，比如：policeman，teacher，father，farmer。將單詞卡片貼在教室的黑板前面，讓學生看一分鐘后蒙上雙眼，然后迅速移走一張卡片并藏好后讓學生睜開眼睛，教師提問:“What' s missing？”讓學生說出移走的卡片上面寫的單詞，直到學生說出正確答案為止。還可以加大難度，準備出26個字母卡片隨意組合出學生學過的單詞，然后蒙住學生雙眼，抽走其中一個字母，讓學生說出抽走的是哪一個字母，這樣可以加深學生對單詞的認識以及拼寫正確度。

2.4 多溝通交流，建立激勵機制。小學生心理情緒變化較大，遇到學習困難容易失去信心，為了克服他們在遇到困難后的畏難心理，教師應給予適當的幫助與鼓勵。例如，教師應著重尋找學生不感興趣的原因，根據找到的原因制定相應的激勵方法。教師經常與學生溝通，及時了解學生對學習的心理變化，縮小差距，提升信心。

教師要經常給予學生鼓勵，在課堂上多給予學生自我表現的機會，增強學生學習的信心，鼓勵學生之間互相幫助，教師多設置英語競賽活動，對變現優秀的學生給予獎勵，根據學生學習能力進行分層教學，分層鼓勵，這樣會大大提高學生學習英語的信心與興趣。

結語

培養英語興趣要從小學階段著手，小學英語學習興趣應以生本教育為前提，改變傳統的教學思路與方法，以學生為主，從日常點滴生活入手，結合課堂教學設計，利用多媒體教學設備，用故事或游戲的方式培養學生英語思維與語感，進而幫助學生形成良好的英語聽說讀寫能力，在潛移默化中完成學生英語興趣的培養。