小學英語課堂中的游戲教學方法

李 衍

(江蘇省高郵市第一小學教育集團寶塔校區 江蘇 高郵 225600)

在使用基礎英語教學時，老師希望學生通過記憶逐漸增加詞匯量，提高英語口語技能，并學習使用基本的語法和句子模式。這對于具有英語文化背景并符合英語語言要求的學生來說，聽力，口語，閱讀和寫作之間的關系使得英語課愈加繁瑣和困難。因此，要求學生學習英語，應讓學生感到高興并在英語學習中取得成就，這些是老師多年來研究的重要課題。

1.游戲教學法的優勢

基于游戲的學習方法是一種有效的學習方法，與傳統的學習方法相比，基于游戲的學習方法會讓學生具有"忙碌且有趣"的感覺，這種的基礎學習方法是有用的。著名的教育學家 Mare! Prensky 在《Digital! Game! Based! Learning》中提出：21世紀的學習革命是Internet上的遠程學習，課程的數字化或寬帶和無線等高速信息傳播方式的出現。學習的真正革命是"從樂趣中學習"。游戲教學是一種有趣而有效的學習方法的新形式，它的潛力也正在引起人們的關注[1]。

2.游戲教學在小學英語課堂的應用

游戲英語教學是英語在小學教學的重中之重。正確地運用游戲教學法，不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以提高英語教學的效率。游戲是互動娛樂，在教育游戲中，還可以提高學生的英語技能，并增強他們表達語言的能力。

2.1 單詞連連看游戲。掌握英語詞匯是學習英語的重中之重。在學習英語的同時專注于建立詞匯量，這可以幫助小學生學習基礎英語。英語詞匯游戲是一款適合教英語的教育游戲。通常，當學生學習新詞匯時，老師會在下一個階段測試詞匯的記憶。單詞游戲是一個記憶游戲。在兩堂課之間，在黑板上寫下前一天給出的英語單詞和中文解釋。學生上臺大約10分鐘，老師會要求他們添加解釋性單詞。其他學生則積極尋找其中的錯誤，并獎勵相應的獎品[2]。

2.2 英語接龍游戲。英文紙牌基于中文成語游戲。 英語學科的老師可以根據當前情況做出決定來決定游戲形式。比如單詞接龍，首先創建一個分組系統，在該系統中，老師設置序言，學生將第一個單詞的最后一個字母作為下一個單詞的第一個字母，從而限制了單詞范圍。例如教師說apple，學生在組內就可以接"e"開頭的單詞比如eleven，以此類推。如果是短語的話，則例如a lot of接for sale等。由于學生學習的基本知識有限，因此教師在創建單獨的詞匯表之前，還必須提前提供學習詞匯表，以便讓學生最大程度地充分理解游戲。

2.3 你說我答游戲。要在教室里玩這個游戲，老師必須提前準備。上課時間約為10分鐘的老師可以在課堂里制作約30個道具。道具可以記錄只有學生才能學到的單詞，短語或句子。給所有學生發布所需要的單詞或所有文本。例如，當一個學生看到一個蘋果時，他對同學說"蘋果"，然后其他同學回答，最快的小組(臨時小組)獲勝，獲勝的團隊將獲得適當的獎勵。該游戲是一個全面反映學生對教材的吸收能力，并可及時地訓練學生的反應能力和靈活性的游戲，這也是加強學生之間的交流的絕好機會[3]。

2.4 情景還原游戲。教師利用大量現實資源來選擇適合學生角色扮演的場景。選擇了角色后，老師會要求學生們自己組隊練習，練習應盡可能遠離課堂進行。這可以鼓勵學生尋求其他同學的幫助，以在課堂中創建一個綜合的學習環境。以競賽形式進入課堂后，老師會選擇小組中的其他成員，找出最佳團隊，并顯示學生的優點和缺點，以及對其獎勵或懲罰。

2.5 游戲的設計要具備競爭性。游戲設計中還要有一個競爭原則。聽力在小學英語教學中起著關鍵作用，學生應認真做聽力練習。學生可以充分利用其競爭性進行教育并培養競爭能力。競爭性游戲模式可以成為學習者的良好平臺。比賽前，應根據學生的理解程度和小組能力對稱的原則對學生進行分組，讓每個組都是一個系統。根據游戲中的評分系統，找出哪支隊伍贏得了最多的比賽。在結束后，重新組隊的學生又可以開始玩了。在小組比賽中，學生會表現出極大的興趣并且可以自信地參賽。

2.6 利用游戲達到練習鞏固的目的。小學英語教學的主要階段是學習和融合。目前，英語是一個有趣的現場游戲，有很多游戲可以玩。教學經驗表明，許多學生對學習和整合的階段不感興趣，因為他們也不知道從哪里開始。而且對于無聊的運動，他們經常逃避。因此，如果可以應用游戲教學方法，則學生可以真正享受練習并獲得必要的練習知識。

如，在《Body! Lesson》這一課中，學生可以準備一個測驗，并且要求學生很快回答一些問題，這些問題應將使得學生能夠快速，準確地發音正確的英語單詞。沒錯，學生可以拼寫它們。積極主動的孩子們會立刻行動起來，提高學習英語的熱情和主動性，從而達到事半功倍的效果[4]。

2.7 控制好英語游戲的進程。教師應意識到，英語游戲是英語教學活動協調發展的一種工具。它不會干擾正常的英語教學。在教授英語知識時，教師應集中精力妥善管理游戲比賽的進程并增加比賽的積極影響。此外，他們還需要對游戲時間等有良好的掌握。從而教導學生從中獲取有關英語學習的知識。

3.結語

當前，要提高我國小學英語的教學水平，我們還有很多工作要做。老師需要改變他們對游戲的看法。他們需要認識到，游戲可以幫助學生學習。當然，英語游戲教學法也有弊端，例如學習環境充滿挑戰，學習條件受英語口語流利程度的影響。但是，這是一個可以解決的問題。如果將來從事相關工作，相信肯定能夠更好地發展英語初等教育。