警體課中學員創新意識和創新能力的培養探析

李超 新疆警察學院 馬國帥 新疆工程學院體育教研部

培養學員的創新意識和創新能力，不僅是高等教育的目標，而且是司法警官院校一直以來的追求。在警體課中培養學員的創新能力，需要根據創新目的，將已知信息收集起來并加以利用，促使學生形成獨特的具有創新價值的能力。在警體課中要想培養學員的創造性思維，需要對學員進行科學化、系統化的創新教育，增強學員的創新意識，幫助他們養成良好的創新精神，從而促進學員綜合素質水平的提升。

一、警體課中培養學員創新意識和創業能力的必要性

當今社會背景下，創新人才是教育發展的必然趨勢，同時也是素質教育的本質要求。高等院校在教育教學中，要將學生創新意識和創新能力培養視為戰略性任務來執行，根據實際教學情況進行探索和嘗試。創新意識指的是用全新的思路與方法解決實際問題的意愿。培養學生創新能力是素質教育的核心內容。

創新人才的培養可以分為萌發階段、準備階段、創造階段和成熟階段[1]。而青少年階段剛好是創新意識的萌發階段，所以必須要重視這一階段學生創新意識的培養。司法警察院校警體課是教師與學員交流互動的重要場地，課堂教學效果直接關系到學員創新能力培養效果。青少年時期的學員思維比較活躍，好奇心也比較強，具有較強的求知欲望，而且也愿意嘗試新事物和創造新事物，因此在警體課中培養學員創新意識和創新能力是非常有必要的。

二、當前司法警察院校中學員創新能力培養中存在的問題及成因

（一）問題

目前司法警察院校的學員大多在探究能力和創新能力上存在較為明顯的缺失。一些院校在進行警察學員培養時，過于注重專業知識與技術、個人品質與素養方面，忽視了創新意識的培養，導致大部分學員都具有踏實、誠信、吃苦耐勞等優秀品質，但是在為人處世方面不會變通，做事情過于死板，這給后續工作創新產生了重要影響，而且這種重技術與品質，輕創新實踐的問題，是很多司法警察院校教育教學中普遍存在的問題。但是如果在院校警體課上不注重學員創造能力與探究能力的培養，學員在后期的學習和工作中就容易缺乏長效機制，缺乏動力，難以將自身潛力充分發揮出來。而出現這一問題的根源，在于司法警察院校的警體課對創新教育不夠重視，而且缺乏教學模式和教學方法的創新，沒有將創新教育滲透到警體課教學的全過程，導致學員在創新意識和探究能力方面的缺失。

（二）成因

第一，對創新教育的重視程度不夠。一些司法警察院校在開展警體課教學時，對創新意識和創新能力培養的重視程度不足，存在輕創新教育重視警務技能教學的現象。每次警體課教學都是按部就班的進行技能教學，在技能創新與模式創新上不夠重視。大部分警務技能學習，都具有較強的功利性和目的性，在很大程度上限制了學員創新思維的形成，使得學員在學習過程中處于被動接受狀態，難以產生學習動力，缺乏學習的積極性和主動性。

第二，教學改革存在一定的滯后性。一些警體課在教學革新方面存在一定的滯后性，在教學改革中，人力、財力等資源投入都比較少。警體課教學沒有根據時代發展要求進行變革，在課堂教學中缺乏自主學習理念，課堂教學仍舊采用傳統教學理念，忽視了學生的主體地位，導致學生缺乏學習的創新性。

第三，教學方法比較落后。當前警體課教學過程中，過于注重教師主觀性，課堂教學過程大致是講授知識與技能、學員練習、教師糾正、學員再次練習。整個教學過程沒有運用先進的教學方法，也沒有為學員帶來啟發，給學員留出足夠的討論時間，無法將學員學習的主動性調動起來，也難以激發學員的創新意識。在這種情況下，學員難以在警體課中大膽創新。

第四，警體課缺乏批判性思維。警體課教學中缺乏批判性思維，會對學員創新意識培養造成不良影響。批判性思維能夠直接影響警察學員的創新素質，只有具備批判性思維，并且將其應用到實際問題中，敢于質疑問題、分析問題并解決問題，才能打破傳統思維定勢，促進創新思維的養成[2]。求異思維是創新思維的核心。但是從當前警體課的開展情況來看，警體課教學中，太過重視警務化管理，重點培養學員的守紀意識與服從意識，這不僅會制約學員創新意識的培養，甚至會扼殺學員的批判性思維。在警體課學習過程中，學員會不自覺的把自己的思維固定在某一層面，導致質疑精神的缺失，無法鍛煉學員的求異性思維和批判性思維，進而影響學員創新意識和創新能力的培養。

三、警體課中學員創新意識和創新能力的培養策略

（一）轉變思想，激發學員的創新意識

創造思維能力是一種獨特的思維方式，是主動思維的表現，同時也是創新意識形成的源頭。教師的思想觀念對教學活動的開展有重要影響。受到學識、經驗等因素的影響，教師教學通常會局限于某種教學方法中。而這種缺少創新和變化的傳統教學，會對學員的主動性產生嚴重的束縛，甚至會扼殺學生的創造思維。所以警體課教師應當摒棄傳統教學觀念，積極革新教育理念。這是因為學員的創新意識不能通過被動接受知識而獲得，需要通過自身的體驗和實踐才能增強。在實踐過程中，學員能夠獨立思考，獲取到更多的探索機會和創新機會，形成真實的內心情境體驗，將創新意識轉換成創新的原始動力。因此，在實際教學中，應當積極轉變思想觀念，在充分了解學生的基礎上，結合學生特點，充分調動學員的主動性和積極性，激發學員的創新意識，促使學員積極主動的參與到教學活動中。

（二）創新教學模式，調動學員的主動性

以往警體課教學模式注重突出教師的主體性，課堂教師通常是將理論知識傳授給學員，對學員進行統一要求，學生處于被動接受知識的狀態。這種教學模式下，教師組織教學活動更加方便，學員是被管理的對象，不僅會影響學員學習的主動性，而且會對學員的創新意識產生一定的限制。為了改變這種狀況，教師應當積極創新警體課教學模式，運用科學先進的教學方法，有意識的激發學員的創新意識[3]。比如可以運用啟發加討論的教學法，調動學員的主觀能動性，通過小組討論的方式，培養學員創新能力，提高警體課教學效果。啟發加討論式教學法是將學員視為課堂教學的主體，充分發揮教師的指導作用，引導并鼓勵學員大膽創新，促使警體課教學過程是啟發-嘗試-質疑-釋疑-探討-發揮的過程。通過這種方式，滿足學員的學習需求，促使學員從被動學習向主動學習轉變。

（三）創設寬松的教學環境，激發學員的興趣

司法警察院校辦學具有特殊性，為了防止警務化管理抑制學員的創新思維，應當在管理過程中創設寬松、開放的教學環境。學員在和諧、寬松的教學環境下學習，能夠產生安全心理，不自覺會產生質疑心理，敢于提出質疑，這對學員創新能力的培養起著積極作用。此外，在警體課教學過程中，還應當注重學員學習興趣的培養，在職業教育過程中，有意識的激發學員興趣，提高職業教育效果[4]。比如，教師可以在警體課教學中組織具有創造性的游戲，利用游戲競爭刺激，激發學員創造靈感，促使學員將自己的創新付諸于行動，進而提高學生的創新能力和實踐能力。

（四）制作教學器材，激發學生的創新靈感

警體課教學離不開教學器材，在實際教學中，應當盡可能多的使用器材，促使學員能夠靈活運用器材，拓展學員的想象空間。教師可以利用互聯網找出制作簡單且耐用的小器材的視頻，在警體課上讓學員根據自己的喜好和需求，自行設計并制作訓練器材。通過創新教學器材，帶動學員設計能力的提升，在不斷的創作中產生創新靈感。從本質上講，司法警察教育屬于職業教育范疇，對警察學員的專業性和實踐性要求都比較高。因此在警體課教學中，教師應當為學員留出充足的時間，讓學員親身體驗與鍛煉，促使學員在熟練掌握職業技能的基礎上創新，不斷訓練學員的創新思維，為其以后工作創新提供堅實的基礎。

（五）注重知識探究過程，培養學員批判性思維

在警察學員發展過程中，學員不僅要具備較高的知識儲備能力和專業技能，而且還應當具有探究能力和創新能力，形成科學的態度。警體課教師應當將理論知識講授轉變為學員發現知識、探究知識的過程，促使學生在學習過程中學會獨立思考、學會自主創新。在培養學員創新能力的過程中，教師要有意識的培養學生的批判性思維。在警體課教學中，教師需要為學員營造出不同思維情境，并且引導學生對不同的情境產生不同的見解。比如，教師可以利用多媒體在警體課上播放與警察相關的視頻，鼓勵學生敢于對動作要點提出意見，促使學生運用批判性思維展開想象，并且更加高效的完成訓練動作。通過拓展學員的創造思維，使學員能夠快速掌握動作要領，并且對所學動作進行創造性的完善，根據自身愛好和習慣調整動作要點，不斷提高警體課的教學質量。教師還可以在警體課教學中，引導學員以小組為單位進行討論，形成民主化教學，激勵學員運用創新思維，在寬松、和諧的學習氛圍中，不斷提高學員的創新能力和探究能力。

四、結束語

綜上所述，警體課上培養學員的創新意識和創新能力，能夠顯著提高學員的綜合素養水平。學員創新能力的培養不可局限在于專業教育中，應當不斷拓展范圍、開拓學員的知識視野、提高學員知識儲備，為學員創設寬松、開放的教學環境，在培養學員批判性思維的同時，加強探究能力和創新能力培養。