合作學(xué)習(xí)法在健美操教學(xué)中存在的問題及對(duì)策分析

馮美麗

前言

2001年在《基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中提出鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，增加學(xué)生彼此的溝通與交流，以此促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。黨和國(guó)家都十分重視學(xué)生團(tuán)隊(duì)能力的培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的養(yǎng)成。合作學(xué)習(xí)作為新課程重點(diǎn)倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法，在健美操教學(xué)當(dāng)中具有較強(qiáng)的可行性，但在實(shí)際應(yīng)用中結(jié)合學(xué)校教學(xué)情況以及教師自身教學(xué)模式、教學(xué)思想上卻存在一定的差距和問題，使合作學(xué)習(xí)法在健美操教學(xué)中沒有得到充分地發(fā)展及運(yùn)用。因此，本文著重分析合作學(xué)習(xí)在健美操教學(xué)中存在的主要問題，并提出合作學(xué)習(xí)在健美操教學(xué)中所遇問題的對(duì)策分析。

1 普通高校健美操教學(xué)中合作學(xué)習(xí)法面臨的問題

1.1 受傳統(tǒng)教學(xué)方式影響嚴(yán)重

在傳統(tǒng)教學(xué)過程當(dāng)中，很多高校教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，認(rèn)為教學(xué)要以教師為主，學(xué)生為輔來(lái)進(jìn)行教學(xué)工作。對(duì)于合作教學(xué)模式理解不足，接受度也不高。認(rèn)為課堂應(yīng)該是教師講學(xué)生聽，實(shí)際教學(xué)工作中依舊以自己的講課方式為主。在這種傳統(tǒng)的教育思想影響下，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)得不到充分的展示。更是由于很多學(xué)生從高中進(jìn)入大學(xué)，習(xí)慣了以教師為主導(dǎo)的課堂，并且對(duì)健美操的學(xué)習(xí)接受理解程度也不同，更希望教師全面主導(dǎo)教學(xué)，因此阻礙了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的進(jìn)行。

1.2 合作學(xué)習(xí)缺乏明確的目的

一些高校教師在健美操教學(xué)過程中運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)法，但效果不是非常明顯。不利于教學(xué)的開展和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。引起這種現(xiàn)象的主要原因是在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生缺乏明確的目標(biāo)、任務(wù)，教師缺少與之相應(yīng)的講解。導(dǎo)致了學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)茫然無(wú)措，無(wú)法正確有序的進(jìn)行學(xué)習(xí)、練習(xí)，不理解如何運(yùn)用合作學(xué)習(xí)。具體練習(xí)哪個(gè)動(dòng)作？如何練習(xí)這個(gè)動(dòng)作？盲目學(xué)習(xí)、練習(xí)，導(dǎo)致教師和學(xué)生并沒有真正的運(yùn)用和把握好合作學(xué)習(xí)法。

1.3 學(xué)生參與積極性差異較大

在合作學(xué)習(xí)健美操的過程中，教師的上課方式是否受學(xué)生歡迎是一方面原因。另外就是在分組合作學(xué)習(xí)過程中，介于學(xué)生對(duì)健美操學(xué)習(xí)的理解掌握程度不同，一些身體素質(zhì)協(xié)調(diào)且學(xué)習(xí)動(dòng)作能力較強(qiáng)的學(xué)生，會(huì)對(duì)其他的學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。即在合作學(xué)習(xí)健美操中學(xué)生的參與性、積極性出現(xiàn)較大的不均衡。最重要的一點(diǎn)就是在性別差異上，女生在參與健美操學(xué)習(xí)中的積極性要明顯高于男生。男生認(rèn)為健美操是偏女性的運(yùn)動(dòng)方式，所以很少或不參加健美操的學(xué)習(xí)。

2 普通高校健美操教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用分析

2.1 傳統(tǒng)教學(xué)與合作教學(xué)相結(jié)合

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中以教師主導(dǎo)教學(xué)為主。在健美操教學(xué)過程中，教師整節(jié)課都在講每個(gè)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，學(xué)生沒有自己的空余時(shí)間。而合作學(xué)習(xí)則提供給了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，他們有一定的學(xué)習(xí)自主性，能夠結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行練習(xí)，并且與其他同學(xué)進(jìn)行溝通交流。在教學(xué)中，教師要明確傳統(tǒng)教學(xué)與合作學(xué)習(xí)的區(qū)別和聯(lián)系，這關(guān)系到學(xué)生能否順利進(jìn)行合作教學(xué)。學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前，需要教師進(jìn)行傳授基本技術(shù)和學(xué)習(xí)方法，將練習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)告訴學(xué)生，使其具備一定的基礎(chǔ)之后，開始合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.2 明確任務(wù)，分工合理

學(xué)生根據(jù)教師指定的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，明確目標(biāo)，才能更好地進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)，由于健美操這類體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不是固定的技術(shù)動(dòng)作，而是由不同的、較多的技術(shù)動(dòng)作組合而成。所以在教學(xué)過程中會(huì)有側(cè)重點(diǎn)，而學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)。在進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣，盡量做到組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，使每位同學(xué)充分擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

2.3 做好反饋和總結(jié)，積極創(chuàng)新教學(xué)模式

健美操教學(xué)本身具有一定的難度，尤其是教師在課程上結(jié)合一些標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度會(huì)更高，教師在合作教學(xué)模式中給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主性，學(xué)生也需要花費(fèi)一定的時(shí)間和精力鉆研掌握，因此教師和學(xué)生都需要進(jìn)行各自的反饋與總結(jié)。結(jié)合專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，合理的進(jìn)行體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，才能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教的目標(biāo)，從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的積極性。新的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)道路上的積極性，促使學(xué)生在體育課堂中對(duì)專業(yè)知識(shí)以及相關(guān)體育知識(shí)產(chǎn)生深刻認(rèn)識(shí)，使其增強(qiáng)身體素質(zhì)的同時(shí)，也為大多數(shù)學(xué)生逐漸養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)體育的習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

3 合作學(xué)習(xí)法在普通高校健美操教學(xué)中的意義

3.1 營(yíng)造良好的健美操學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神

合作學(xué)習(xí)法是學(xué)生以小組為單位，每個(gè)同學(xué)充分發(fā)揮其各自的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)過程中互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使小組成員獲得更多的知識(shí)和技能。通過共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，一致努力，進(jìn)而提升到整體的進(jìn)步。在健美操運(yùn)動(dòng)中，大多數(shù)的比賽、表演都以集體項(xiàng)目為主，因此應(yīng)用合作學(xué)習(xí)能夠更好的培養(yǎng)和提高學(xué)生的自控能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

3.2 有利于健美操技術(shù)動(dòng)作的掌握，提高學(xué)習(xí)健美操的積極性

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，每個(gè)同學(xué)都感到自己是合作學(xué)習(xí)中不可缺少的一員，參與感極強(qiáng)，不僅活躍了課堂氣氛，而且能更好地享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂趣，提高學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的自主性、積極性，找到自己擔(dān)任的角色。不斷提高自身運(yùn)動(dòng)技能促進(jìn)自己以及小組內(nèi)成員的共同進(jìn)步。因此健美操教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式比傳統(tǒng)教學(xué)方式更有利于提高學(xué)生技能成績(jī)，從而也提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.3 合作學(xué)習(xí)法為學(xué)生全面發(fā)展提供有效途徑

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)過程更是以學(xué)生的自主能動(dòng)學(xué)習(xí)為主，利于學(xué)生在課堂教學(xué)過程中全神貫注，積極參與彼此交流。并在參與過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，形成能力，學(xué)會(huì)在自我的不斷開放和發(fā)展中，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，有利于學(xué)生持續(xù)地全面發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前合作學(xué)習(xí)在健美操教學(xué)中最重要的是與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合、分工明確、反饋總結(jié)、創(chuàng)新提高。新課程改革下的教學(xué)目的就是要改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮其主體性，學(xué)會(huì)有效學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，運(yùn)用集體的力量解決問題。同時(shí)，教師也應(yīng)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。在教師和學(xué)生的共同努力下，使合作學(xué)習(xí)法更好地適用于教學(xué)中。