小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)趣味性作業(yè)的設(shè)計(jì)

?朱敏燕

一、觀察發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用——有趣的字母

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求，就是希望感到自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界這種需求更為強(qiáng)烈。”所以，根據(jù)低年級(jí)兒童的好奇的心理特點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)可以讓學(xué)生去學(xué)會(huì)觀察和發(fā)現(xiàn)。例如在學(xué)習(xí)完字母時(shí)，可以讓學(xué)生去找找生活中的字母，比如電梯上F表示樓層，B表示地下，路邊的P表示停車，汽車上的R代表倒擋，○里的R代表注冊(cè)商標(biāo)，等等。現(xiàn)在交通比較發(fā)達(dá)，每天上下學(xué)過(guò)程中會(huì)看到很多汽車。教師可以布置學(xué)生留意每天來(lái)往的汽車上會(huì)有字母，就拿江蘇的來(lái)說(shuō)，蘇E，蘇B都代表著不同的城市。可以讓學(xué)生去查一查江蘇車牌后不同的字母分別代表哪個(gè)城市，這樣的作業(yè)不僅不枯燥機(jī)械，還非常的實(shí)用，給學(xué)生拓展了課外常識(shí)，可謂一舉兩得。

二、讀讀比比想想——同音的秘密

在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中可以通過(guò)對(duì)比，聯(lián)想等方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于同音詞的記憶。另外，教師在對(duì)話中如果能巧妙利用同音詞，不僅可以使語(yǔ)言精練，還對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起著不可忽視的作用。筆者曾經(jīng)布置過(guò)這樣的讀故事思考問(wèn)題的作業(yè)：小明學(xué)了一點(diǎn)英語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)26個(gè)字母，卻沒(méi)有學(xué)拼寫(xiě)單詞。有一次，他去英國(guó)旅游，住在一個(gè)賓館里。半夜醒來(lái)，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)小偷在偷東西。為了趕走小偷，小明鼓起勇氣說(shuō)了四個(gè)字母O，I，C，U，小偷聽(tīng)后馬上逃走了。猜猜看，為什么？班里的三年級(jí)的孩子正是愛(ài)聽(tīng)故事，好奇心重的年級(jí)，在多次讀想之后，他們發(fā)現(xiàn)原來(lái)這四個(gè)字母是Oh，I see you.(哦，我看見(jiàn)你了。)的諧音。小偷做賊心虛，自然要逃跑。恍然大悟之后，學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)探索語(yǔ)言的興趣就更加濃厚了。筆者趁熱打鐵地布置了類似的思考作業(yè)：在英語(yǔ)國(guó)家，還有很多人為了打字方便，經(jīng)常使用字母或者簡(jiǎn)單的單詞來(lái)代替復(fù)雜的單詞來(lái)聊天。如：It’s 4 U.U R GR8.學(xué)生們通過(guò)讀和比，呈現(xiàn)出句子的原形：It’s for you.You are great.在這個(gè)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)總結(jié)的過(guò)程中，學(xué)生為自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多身邊的課外英語(yǔ)而十分欣喜。學(xué)生完成得很高興、很輕松。作業(yè)質(zhì)量高，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越來(lái)越濃厚。

三、單詞接龍

單詞接龍作業(yè)是筆者受到了成語(yǔ)接龍的啟示后，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式布置的作業(yè)。這是一種考察詞匯量的方法。三年級(jí)學(xué)生詞匯量有限，這種形式的作業(yè)，也是給他們翻閱資料，拓展課外知識(shí)的好機(jī)會(huì)。以good開(kāi)頭為例，許多孩子回答出形式多變的答案。如S1：good，dog，go，orange，eat，tea，apple，egg，girl，loud，doll，long，get， tropical(酷熱的)，live，eye…S2：good，doll，lunch，hello，open，nice，eat，talk，kiss，sneaker(運(yùn)動(dòng)鞋)，run，new，window，what…標(biāo)注中文的都是孩子通過(guò)其他學(xué)習(xí)途徑得來(lái)的。這樣自由，有趣的課外作業(yè)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適合小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，還給了學(xué)生自由發(fā)揮、自我創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，所以學(xué)生完成得很高興、很輕松。三年級(jí)的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)，教師還可以在此基礎(chǔ)上采取進(jìn)一步激勵(lì)的形式，如：?jiǎn)卧~接龍超過(guò)5個(gè)可以得1顆星，超過(guò)10個(gè)可以得2顆星，超過(guò)15個(gè)可以得三顆星。這樣可以激勵(lì)著孩子進(jìn)一步去探索和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越來(lái)越濃厚。

四、數(shù)學(xué)大考驗(yàn)

在學(xué)習(xí)完數(shù)字的鞏固階段，筆者巧妙地將英語(yǔ)和數(shù)學(xué)學(xué)科整合在一起。

如：根據(jù)規(guī)律寫(xiě)出單詞。聰明的你一定可以做到。

1.twelve__________ six three.

2.____________________ nine twelve.

再如：數(shù)學(xué)小能手。相信同學(xué)們的數(shù)學(xué)一定很棒哦！

1.four+ one= __________.

2.__________-one= ten.

還有：開(kāi)動(dòng)腦筋，按要求完成句子。

1.I have ________________________________.(四只長(zhǎng)的鉛筆)

2.Bobby has ______________________________.(六只紅色蠟筆)

這樣的作業(yè)把知識(shí)技能的訓(xùn)練、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和智力的開(kāi)發(fā)等聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)了學(xué)科間的相互滲透，讓作業(yè)富有趣味性和吸引力。

五、學(xué)做結(jié)合，活學(xué)活用

在“任務(wù)型教學(xué)”中，教師可以設(shè)計(jì)制作類作業(yè)，讓學(xué)生享受I can do it in English！的樂(lè)趣。2020年年初，一場(chǎng)人類與新冠病毒的戰(zhàn)爭(zhēng)擾亂了人們正常生活的秩序。蘇教版三年級(jí)英語(yǔ)Unit2 In the library 中有基本句型Don’t…一單元學(xué)完后，教師可以布置讓學(xué)生了解一下新冠病毒的預(yù)防措施，做一張圖文并茂的手抄報(bào)，用上Don’t…來(lái)給別人一些簡(jiǎn)單的建議。這樣既可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)、理解和強(qiáng)化所學(xué)到的重點(diǎn)句型——祈使句的作用和意義，變機(jī)械學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、審美情趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

在新課程理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)結(jié)合教育學(xué)的相關(guān)理論依據(jù)，從學(xué)生的心理特征，興趣愛(ài)好等方面著手巧妙設(shè)計(jì)形式多樣的英語(yǔ)作業(yè)，發(fā)展學(xué)生思維、想象力、創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)，讓英語(yǔ)作業(yè)不再成為學(xué)生的身心負(fù)擔(dān)。如果教師這樣堅(jiān)持不懈，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果定能雙贏！