樹立“活動觀” 錘煉學生德育素養

?蔣 旦

《道德與法治》教學中，為進一步發展學生的德育素養，提升課程教學實效，筆者確立了“活動觀”，把握了活動形式的多樣性，激發了學生的主體性，從認知、情感、思維、意志等方面，實現學生全面發展的目標。

一、樹立活動理念，促進學生主動參與

要轉變“重認知、輕能力”的教育理念，以學生為本，構建適宜的學習活動，來促進學生德、行統一。充分利用學習活動，從活動主題選擇、活動組織設計上，樹立“活動觀”。《道德與法治》知識點細碎，單純依托課堂講解，學生被動學習，無法深刻體認和理解道德與法治知識，導致課程教學低效。教師要聯系學生，順應學生認知發展規律，以學生為中心，優化學習活動內容，結合學生在活動中的反饋來調整教學策略，改進教法，實現從“重教”向“重導”的轉變。在課堂上，要尊重和理解學生，要正確看待學生，鼓勵學生從試錯中發展自我，修正自我。如在學習“規則”時，什么是規則？規則具有哪些作用？圍繞“規則”的概念，我們可以導入課堂游戲。學生喜歡玩游戲，對于游戲活動，同樣需要設定游戲規則。如果沒有規則來約束，游戲活動就無法有序、有效推進。由此，結合具體的游戲體驗，讓學生思考：為什么要有“規則”，什么樣的“規則”才是好規則？學生結合游戲活動，發表各自的想法，能夠多維地看待游戲“規則”，正是“規則”的存在，讓游戲活動得以展開。由此，學生認識到“規則”的重要性，自然對“規則”的理解更深刻。

二、明確活動主題，提升活動教學質量

《道德與法治》課程活動的融入，要明確其主題，能夠凸顯課程目標，把握課程內容，構建貼近學生生活的活動情境，讓學生從活動中錘煉行為。對于活動主題，與教材內容緊密關聯。如“交朋友”“熱愛班集體”“培養合作意識”等主題。這些主題，不能偏離教學目標，教師在備課與活動設計時，更要充分研讀教材，整合相關資源，打造鮮明的活動主題，以教學主題帶動學生參與活動體驗，圍繞活動展開討論、實踐，內化智慧。如在學習“裝扮我們的教室”時，圍繞該節內容，對活動主題的設定，著重體現在“集體觀、責任感、合作意識”。由此，我們在活動設計方案中，將課堂觀察、小組操作、合作討論等活動進行銜接，讓學生從活動中感知班集體，體會責任感，踐行合作精神。在課堂上，出示不同的班級圖片，讓學生觀察這些照片，思考“教室好在哪里？”，再對照本節討論主題，如何來設計我們的教室？通過小組共同參與，讓各組學生自己動手，設計并完成“美化教室”任務，從活動總結中，對各組的教室美化方案進行比較，讓學生體會集體榮譽感、責任感和合作的價值。知識的學習，不能停留于書面，更要將知識融入生活，從實踐中來檢驗知識，促進知行合一。陶行知提出：“不以生活為中心的教育是死教育”。《道德與法治》課程活動的組織，更要貼近學生生活，以真實的生活情境，融入育人事例，幫助學生運用所學知識，解決生活實際問題。在《歡歡喜喜慶國慶》中，對于“新中國的生日”學習，我們設定“熱愛祖國，感受來之不易的幸福生活”主題。在活動內容上，安排兩個任務，一是感受新中國來之不易；二是感受美好生活來之不易。對于前者，我們引入“萬里長征”故事，“王二小放牛”“劉胡蘭故事”“董存瑞炸碉堡”等革命事例，從故事講解、配合視頻解讀，讓學生體會新中國的成立，歷經了多年的戰火拼搏。在感受幸福生活時，我們拓展第二課堂，鼓勵學生自己查找、收集生活中的實例。如了解交警的生活日常；關注環衛工的一日生活，從真實事例中，激發學生對平凡崗位的尊重與敬佩之情。

三、做好活動組織，打造活力德法課堂

在課堂上，秩序井然的氛圍是確保活動高效實施的前提。《道德與法治》課堂活動，教師要做好管理，調適好活動內容。一方面，合理分配活動時間。一節課，活動時間不能低于三分之一。如在“愛新書、愛書包”課堂活動中，我們設置自己動手整理書包活動，讓學生愛護書本，學會整理書包，養成愛整潔的好習慣。但考慮到一年級學生認知力差，自我管理能力弱，在活動細節承接上，設置四個環節。第一，播放圖片，對比整潔與凌亂，激活學生的整潔意識。第二，導入“魯迅愛護書本”視頻，從觀看中了解愛護書本的方法。如包書皮、不亂折疊、不亂寫畫、整齊排放等。對包書皮方法，教師要做好巡視指導，引領學生自己動手，學會包書皮；將自己的書本擺放整齊，發展學生動手實踐能力。第四，突出愛書、整理書包的習慣養成。教師從活動用時、任務劃分、小組合作、活動秩序等方面，確保活動有效推進。同時，活動形式要多樣，可以是展示、可以是觀察、可以是調查、可以是實踐。不同活動形式，要注重教法的創新。如在《歡歡樂樂過中秋》中，對于中秋節的由來，有哪些傳統習俗，團圓意識的體會等等，我們設置調查、實踐活動，讓學生自己問家人、查網絡，認識中秋節；在活動分享環節，以“講故事”方式，讓學生展示對“中秋節”傳統習俗的整理情況。最后，由教師進行點評和補充，圍繞“吃月餅”習俗，組織學生動手制作“月餅”，讓學生感受團圓意識，體會家庭和睦、國家和諧的意義。

總之，《道德與法治》課程活動的運用，提高了課程學習吸引力，讓學生從活動體驗中養成良好品行和習慣。