體育游戲在中職體育教學中的應用

王文全 第四師伊犁職業技術學校

隨著教育研究的不斷深入和發展，現階段人們逐漸發現了青少年身體健康素質每況愈下，在這樣的情況下強化體育教學的作用和影響則顯得十分必要，尤其是在中職教育階段，受教育主體正處于身心發展的關鍵階段，強化體育教學有助于促進學生的健康發展，進而為學生的專業知識學習和提升提供保障，教師需要引起關注和重視。而體育游戲在實踐教學中有效引入，既可以調動課堂氛圍，提升學生的主動性，也可以強化體育教學的作用和影響，提高學生的身體素養，促進學生的綜合發展，需要引起關注和重視。想要明確中職體育教學中如何有效地應用體育游戲，首先則需要明確體育游戲在中職體育教學中有效引入的作用和影響。

一、體育游戲在中職體育教學中的作用分析

（一）有助于學生的身體素質發展

體育教學作為一門實踐運動類學科，在教學開展的過程當中對于學生的身體素質影響是最大的，教師可以通過體育教學模式的調節讓學生們參與到體育活動當中，進而讓學生在活動中得到充分的鍛煉，強化學生的身體機能，進而提高學生的身體素質，而體育游戲在中職體育教學中有效引入有助于進一步提高學生的主觀能動性，改變傳統教學模式中枯燥乏味的特點，以此為中心讓學生們從被動接受就變為主動參與，進而對于相應的體育運動技巧了解得更加深刻，同時在游戲的過程當中投入度和積極性更高，學生的身體素質也會得到充分的鍛煉和提升，進而促進學生的身體素養發展。

（二）有助于開發學生的思維

體育游戲在實踐開展的過程當中往往會通過較為復雜的規則或者具備一定難度的任務來推進，在這樣的情況下學生的就需要根據實際情況具體問題具體分析，找到相應的解決方案和優化對策，進而更快更好地完成任務，而在這個過程當中學生會學會如何思考問題，如何結合實際情況來分析問題，如何透過表象來看本質，當學生的分析能力理解能力得到了有效提升之后，也為學生的思維發展提供了更多的幫助，進而開發學生的思維，促進學生學習能力的提升和成長。此外學生的專業課以及理論課學習也是開發思維的重要一環，而想要保證專業課和理論課在實踐開展的過程當中效益和質量得到保證，就需要確保學生有一個良好的身體素養，進而為開發學生思維以及學生的思想觀念、意識態度、認知發展奠定良好的身體基礎。

（三）有助于塑造學生的情感

五育并舉五育融合、課程思政、素質教育等教育理念的盛行，讓現階段人們逐漸認識到了個體發展是一個多維的發展，因此僅僅關注學生的智育發育是遠遠不夠的，還需要從學生的道德層面對學生加以有效地引導和幫扶，只有這樣才可以培養出符合于時代和社會的新型人才，尤其是在中職教育當中。中職教育作為職業教育，社會指向性是相對較強的，不僅需要考量學生的人格發展需求，更需要考量社會工作崗位以及行業發展的需求，而無論從哪一個角度來分析，落實對于學生的思想價值引導和塑造都是必不可少的一環。尤其是現階段中職學生大多屬于家中的獨生子女，在這樣的情況下培養學生的團隊協作意識、溝通意識、個人與集體觀念意識、規則意識、自律意識都是十分重要的，而體育游戲的引入則可以通過較為緩和且平滑的方式來完成這一教育目標，讓學生在游戲開展的過程當中學會與他人合作交流，形成學生的規則意識和自律意識，為學生的終身發展奠定好思維基礎和情感基礎。

二、如何將體育游戲應用于中職體育教學當中

（一）做好準備活動

準備工作的有效落實是確保體育教學有效開展的重要基礎和前提，只有做好相應的準備工作，體育游戲才可以有序落實于實踐當中，發揮其應有的教育價值和影響，在中職體育教學當中也同樣如此，教師需要引起關注和重視。體育教學開展過程中要加強實踐性和操作性，在這樣的情況下如果不做好準備工作一方面很容易會導致因為器材器具準備不完全影響課堂進度，進而阻礙了游戲的正常開展。另外一方面也會導致體育游戲在實踐開展的過程當中不僅無法有效地提高學生的身體素質，甚至很有可能因為準備活動做得不到位導致身體機能受到損傷，身體承受過大的負荷，影響學生在游戲過程當中的狀態。

準備活動的開展和優化主要可以從兩個角度來著手分析。首先，從器材角度，教師需要分析好課堂教學所需要開展的游戲以及對應游戲所需要的相應設備，對于輔助器具的準備工作做好分析，明確課堂教學展開過程當中所應用輔助器具的數量、類別、方法，以及課堂教學的場地范圍，為課堂教學做好物質基礎。其次，需要從準備活動的角度來分析，教師在實踐游戲開展之前需要向學生們明確地闡述在游戲過程當中學生們應當遵守的規則，以及在學生游戲過程當中的注意事項和容易出現的安全隱患，除此之外教師還需要通過準備活動的開展讓學生們掌握一定的運動技巧，避免因為發力或姿勢錯誤導致學生身體出現損傷的問題。通過強化游戲前的準備工作保障體育游戲的有效開展。

（二）優化體育游戲的內容

內容是課堂教學的重要基礎和主要綱領，教師在教學展開過程當中所選擇的教育內容將會在很大程度上決定教學在實踐落實過程當中學生所收獲的內容方向，為了進一步促進學生全面的成長，教師就需要對體育游戲的內容作出有效的優化。

首先，從體育游戲的運動技巧教學來展開相應的分析和研究，教師需要思考如何通過游戲開展的方式以更加靈活便捷的形式讓學生們掌握對應的運動技巧和運動方法，提高學生體育運動的素養和能力，讓學生們掌握一定的技巧和方式而不是靠蠻力來完成游戲任務。

其次，教師在體育游戲內容分析的過程當中需要關注內容的趣味性，興趣始終是最好的教師，尤其是在中職階段受教育主體本身對于理論知識學習的抵觸心理是相對較強的，在這樣的情況下調動學生的學習興趣是十分必要的，只有學生的主觀能動性得到有效調動，學生在體育運動的過程當中積極性才會得以有效提升，學生在運動中才會有所收獲有所成長。為此教師需要加強對于學生的調查，了解學生們喜歡的運動方式和關注的運動賽事，以此為中心對教學形式和內容作出有效的調節和優化。

最后，教師在內容完善的過程當中需要注意延展，打破學科壁壘，在實踐教學展開的過程當中根據不同的運動內容引入相應的歷史文化、政治文化、語文知識等等，打開學生的視野同時塑造學生的觀念和價值，并且抓住一切契機和跳板進行學科延伸。例如在講述足球運動時，教師除了需要講述相應的運動技巧和運動方法，同時還需要給學生們普及一些古代蹴鞠的規則以及相應的歷史，一方面豐富學生的知識儲備，另一方面實現對于學生的思想觀念和價值引導，讓學生們樹立規則意識的同時對于中華文化的博大精深有所感觸，進而提高學生的時代責任感和愛國主義情懷，以此為中心，通過教育內容的優化和調節提高游戲教學的作用和影響。

（三）利用體育游戲與專業教學相融合

打破學科壁壘是體育教學的必然發展趨勢，體育教師除了需要在體育游戲內容優化的過程中關注學生的歷史文化和思想觀念的普及和引導以外，還需要通過體育教學的展開與學生的所學專業相結合，發揮體育教學的可塑性和延展性，進而提高學生的職業責任感、職業歸屬感和職業認同感，讓學生們更為喜愛自己的專業，只有這樣才可以被社會培育出更多具備專業素養和專業能力的專業化人才，才更符合與中職教育的教育定位，教師在實踐教學展開之前需要根據不同專業的主要工作內容和未來的從業方向以及對于相應職業工作人員提出的要求和標準作出深入的分析和研究。以此為中心來思考如何將體育游戲與專業有效融合。

例如在給旅游管理類專業學生上體育課的時候，教師就可以引入大橋過河、無敵風火輪等相應的游戲，讓學生們在游戲開展的過程當中學會團結，了解到團結合作的重要性和必要性，同時也對學生的身體素質進行有效的鍛煉和培養，并且強化了學生對于專業課的興趣和理解，一舉多得。

（四）加強體育游戲的競爭性

中職學生不同于其他學齡階段的學生，中職教育在實踐開展的過程當中需要考量到學生未來的職業發展，而現階段社會競爭壓力是相對較大的，培養學生一定的競爭意識并且在競爭的過程當中提高學生的合作意識是十分必要的，除此之外中職階段受教育主體的年齡特征也決定了中職學生對于競爭類游戲對抗的游戲給予的關注重視以及參與的興趣相對較高，教師可以抓住中職學生這一發展需求以及這一性格特點對體育游戲做出有效的優化，提升體育游戲的競爭性，讓學生在體育運動的過程當中積極性和主動性變得越來越高。當然在體育游戲競爭性提升的過程當中教師還需要引入分層教學的理念，根據不同層次學生的能力特征和身體素質作出有效的分析和判斷，明確不同的競爭任務，防止體育游戲給學生身體帶來較大的負荷，不但打擊學生自信還會造成學生的身體損傷，因此應增強體育游戲在實踐開展的過程當中的趣味性，讓學生在體育游戲參與的過程當中收獲更多成長更多，促進學生的發展和進步。

三、結語

在中職體育教學中新去游戲教學是十分必要的，這有助于學生的綜合發展，教師需要引起重視，并在實踐教學中具體問題具體分析，提高游戲教學的教育價值，讓學生們在歡聲笑語中收獲更多，成長更多，提高體育教學的有效性。