核心素養(yǎng)下小學(xué)生作文生活化教學(xué)

江蘇省宿遷市實驗學(xué)校 王 麗

很多小學(xué)生在寫作中面臨最大的困難就是缺乏素材，提筆寫作文不知道該寫什么，使作文成為了流水賬。因此，作文素材的積累可以從生活著手，小學(xué)語文教師需要選擇科學(xué)合理的生活化教學(xué)內(nèi)容對小學(xué)生進行作文教學(xué)，幫助小學(xué)生解決在寫作過程中存在的各種問題，使小學(xué)生的寫作能力得到提升。

一、小學(xué)生作文現(xiàn)狀

當(dāng)前很多小學(xué)生的作文存在著很大的問題，例如沒有真情實感、記流水賬等。部分小學(xué)語文教師對于小學(xué)作文教學(xué)并不重視，沒有對學(xué)生的寫作思路進行引導(dǎo)，不重視學(xué)生寫作素材的積累，采用模仿的方式讓學(xué)生進行套用，寫出的作文千篇一律，對小學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也十分不利。小學(xué)是學(xué)生樹立正確世界觀的關(guān)鍵時期，也是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，因此，小學(xué)語文教師必須加強對小學(xué)作文教學(xué)方法的改進。

對于小學(xué)生而言，模仿是最重要的寫作方式之一，但是很多文章與現(xiàn)實生活并不相符，如果單一地對文章進行模仿，很難表達出小學(xué)生自身的真實情感。因此，小學(xué)語文教師必須加強對學(xué)生進行生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對日常生活進行觀察的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生正確選擇生活中的事物作為寫作材料，從而使學(xué)生能夠“言之有物”“言之有理”。很多語文教師對于小學(xué)生作文的評價方式過于嚴(yán)格，讓學(xué)生置身于以成人視角構(gòu)建的作文評價系統(tǒng)中，在內(nèi)容上脫離實際生活，在感情上寫出不符合真實想法的作文。

二、小學(xué)生作文教學(xué)生活化實踐

1.創(chuàng)設(shè)生活化的寫作教學(xué)情境。小學(xué)作文教學(xué)與其他課程不同，需要一定的意境和氛圍。傳統(tǒng)的作文教學(xué)觀念比較陳舊，課堂氛圍壓抑，對于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有很大的影響。作文作為一種主觀活動，學(xué)生自身的興趣對作文活動的有效開展有很大的影響。語文教師要在作文教學(xué)中要重點開展生活化教育，建立生活化作文教學(xué)，從而全面激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。語文教師根據(jù)具體的作文和教學(xué)內(nèi)容，挖掘其中生活化的要素，與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特征設(shè)計意境，使學(xué)生對于寫作有更深的認(rèn)識。語文教師要根據(jù)自己的教育需要，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉韯?chuàng)造寫作意境。

2.作文素材生活化。小學(xué)語文教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生搜集生活化素材的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生對生活中的人和事進行深入思考。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為寫作文時最難攻克的環(huán)節(jié)是選擇合適的素材，很多學(xué)生對素材利用不合理，只會套用名言名句，使作文千篇一律。如果寫“助人為樂”主題的作文時，就寫在公交車上讓座；寫“感恩”主題的時候，就會寫父母下雨天給學(xué)生送傘。由此可見，很多學(xué)生的寫作素材單一，不能充分挖掘生活中的寫作素材，使作文中的例子高度雷同，作文的質(zhì)量受到了很大的影響。

例如，在小學(xué)語文教學(xué)《一個我最要感謝的人》為例，教師引導(dǎo)學(xué)生對身邊的人和事進行思考，通過身邊發(fā)生的小事，感受身邊的親朋好友對自己的愛護，從中選擇適合作文主題的素材。例如，父親冒雨送學(xué)生上學(xué)、母親在學(xué)生生病時衣不解帶的照顧、老師對學(xué)生無私的奉獻等。學(xué)生通過對生活中身邊的人和事進行觀察，積累生活素材，感受身邊的人對自己的愛護，使學(xué)生形成更積極的心態(tài)，更加熱愛生活、熱愛寫作。

合理選擇素材是教師進行生活化作文指導(dǎo)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在生活化教育中，教師應(yīng)該始終遵循生活化作文教學(xué)的理念。例如，學(xué)生在參加植樹活動的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對活動的整個過程進行細致觀察，比如樹苗的形狀、顏色、高度，澆多少水比較合適，植樹能夠帶給環(huán)境什么樣的影響等，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護和愛護植物的意識，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀。學(xué)生對植樹活動進行充分觀察之后，要寫一篇小作文，寫出自己的真情實感。

在小學(xué)生的日常生活中可以接觸很多寫作素材，小學(xué)語文教師應(yīng)該主動培養(yǎng)學(xué)生搜集素材的能力，使小學(xué)生能夠從生活的事物中尋找可以使用的素材。小學(xué)作文生活化的教學(xué)方法，能夠使小學(xué)生的作文更加生動、更加真實，提高小學(xué)生對事物的感知能力，使小學(xué)生的寫作能夠根植于生活，真正實現(xiàn)作文質(zhì)的飛躍。生活化教學(xué)方法能夠使小學(xué)生培養(yǎng)積累素材的習(xí)慣，加深小學(xué)生對生活的認(rèn)知，使小學(xué)生的作文更飽滿、更具有真情實感。