淺析游戲教學法在體育課教學中的應用研究

趙燕晶 陜西鐵路工程職業技術學院 薛倩瑞 渭南市三賢中學

一、前言

中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》（以下簡稱《意見》），全面加強和改進新時代學校體育工作進行了系統設計和全面部署，貫徹了黨的教育方針。習近平總書記在全國教育大會上的重要講話中指出，在體育鍛煉中應該幫助學生增強體質、享受樂趣、健全人格、錘煉意志，樹立健康第一的理念。這為全面加強和改進新時代學校體育工作指明了方向、提供了根本遵循。學校體育是實現立德樹人根本任務、提升學生綜合素質的基礎性工程，是加快推進教育現代化、建設教育強國和體育強國的重要工作，對于弘揚社會主義核心價值觀，培養學生愛國主義、集體主義、社會主義精神和奮發向上、頑強拼搏的意志品質，實現以體育智、以體育心的獨特功能。體育課教學屬于學校體育教育的重要組成部分，如何上好體育課成為一個重要的研究領域，目前體育課教學存在差異比較大，體育教師的數量、學歷、教學經驗、學校場地、器材等都是影響體育課教學的重要因素，這也就要求體育課的教學形式要與時俱進，適應不同情況下的教學。

1.研究對象：本文以游戲教學法在體育課教學中的應用可行性為研究對象，比較不同教學方法在體育課教學中應用的優缺點，探究游戲教學法在體育課教學中的效果，并提出相應的建議與措施。

2.研究方法：本文運用文獻資料法，查閱大量教育學、體育訓練學、學校體育學，對游戲教學法的概念及形式進行相關界定，運用比較法，對比講解法與示范法、領悟法、情景教學法與游戲教學法的優缺點。

二、游戲教學法在體育課教學中應用的意義、原則及策略

1.游戲教學法的概念：根據教學大綱，游戲教學法是指將教學內容和生動有趣的游戲結合起來的教學方法，20世紀初意大利蒙臺梭利倡導，它的結構具有相互聯系的4種成分：游戲任務、游戲信號物、游戲行為和游戲規則。

2.游戲教學法在體育課教學中應用的意義，主要有四個方面：第一可以提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，使學生更容易融入體育課堂教學；第二可以增強學生在體育課中學習體育技能的效果，達到強身健體的目的；第三可以培養學生的個性發展和體育鍛煉的意識，養成終身體育鍛煉思想；第四可以增強學生的德育教育，培養學生學會學習、健康生活、責任擔當、科學探索精神。

3.游戲教學法在體育課教學中應用的原則，主要遵循三個原則：第一所選擇的游戲類型和運用方式與教學內容密切相關，促進體育教學目標，發揮體育教學的價值；第二所選擇的游戲符合學生的身心發展特點，做到因材施教；第三體育課中游戲法運用緊貼教學內容的設計和步驟，不同環節游戲的運用產生的教學效果不同。

4.游戲教學法在體育課教學中應用的策略，主要有四個方面：第一明確選擇游戲教學法的目標，加強游戲內容的設計，更好地發揮游戲教學的作用；第二科學選擇游戲教學方法，優化游戲教學方式，提高游戲教學法在體育課教學中的效果；第三游戲教學法融入德育教育，游戲與德育相結合，培養學生團隊意識、良好思想品德；第四開發更多的游戲教學內容，注重民間體育項目的游戲方法運用，調動學生的積極性和趣味性。

三、游戲教學法與講解法、示范法、領悟法、情景教學法優缺點分析

1.游戲作為體育教學中的一種不可或缺的部分，它源于體育課堂內容，又高于體育課堂之上，想要體育課堂中游戲達到預期的效果，體育教師必須全方位分析教材，結合學生實際，設計具有特色的體育游戲穿插于體育課堂當中，使游戲起到輔助本節課的內容，又能達到一定的娛樂性，更好的達到本節課的教學目的，游戲的設計是體育教學的關鍵，準備部分的游戲最主要的目的是集中學生的注意力，提高學生的積極性和主動性，為體育課堂的基本部分打下基礎；基本部分是體育課堂中最重要的部分，是教學的中心環節，它決定了本堂體育課的教學好壞，此部分是教師傳授新技術動作，掌握基本技能，提高身體素質的重要環節，但實際教學中會因教學內容的單調、枯燥，導致學生學習效果不佳，此時穿插適當強度游戲，會提高學生的學習積極性，效果會更佳，比如：田徑教學內容的短跑技術教學，教材本身會比較枯燥、單調，此時設計接力跑、障礙跑等游戲穿插其中，不僅提高了學生的競爭性和趣味性，也增強學生的奔跑能力，提高身體素質；結束部分安排強度較低、操作智力型游戲，可以使學生肢體放松，降低興奮度，快速恢復平靜狀態。

2.游戲的組織是體育教學的保證，優點是游戲法競爭性顯著，為使游戲教學法在體育教學中能公平、公正、有順序的完成，游戲的組織過程是關鍵，要考慮到充分的游戲準備，從場地器材、學生的分組、性別的差異等都要做到均等，不然會影響游戲的效果。其次是游戲中出現問題教師要及時地指導，對違反游戲規則的行為及時提出制止，并及時調整游戲過程中的強度與參與人數，最后教師也是游戲教學法中的重要環節，做好裁判工作，嚴格執行游戲規則，做到公平、公正、透明，這樣才能保證游戲教學法更好的運用到體育教學當中，總之游戲教學法作為體育教學中的輔助方法，可以通過合理的設計、組織，使得學生能在體育課堂中感受到自由、競爭、趣味，增加學生的參與程度，使得體育教學的效果更佳。當然游戲教學法在體育課教學中也存在一些缺點，首先就是游戲教學法要求在體育課教學中體育教師必須提前設計，充分準備，無形中增加了體育教師的工作時間；其次是游戲教學法要求學生在實施過程中必須嚴格遵守游戲規則，公平、公正；最后是游戲教學法要求體育教師參與其中或者選派學生裁判嚴格按照裁判公正、公平的態度參與到其中。

3.講解法與示范法是體育課堂教學中基礎的教學方法，它有以下基本特征：優點：第一直觀性，教師通過講解與示范法教學，學生可以通過視覺、聽覺、觸覺直觀的學習技術動作；第二模仿性，學生可以通過觀看，自己模仿教師教授的技術動作；第三趣味性，教師通過講解有關學習內容的發展過程和相關故事事件，學生對所學內容產生興趣；缺點：第一單向式教學，講授過程中主要由教師控制，學生基本處于被動接受狀態，缺乏必要的交流和反饋，不利于學習內容消化和記憶；第二針對性不強，難以顧及每個學生的具體特點，沒有做到因材施教；第三學生注意力容易分散，課堂教學中缺少互動，多以教師為主體，忽視了學生為主體等因素，難以達到預期的教學效果。

4.領悟法在體育教學中主要運用于球類運動，其優點是可以激發學生的主觀能動性、積極性和創造性，在現代體育教學的目標中，全面提升學生的體育文化素養、促進注意力、創造性，領悟法讓學生直接參與到比賽或者聯系當中，球類運動中學生在頭腦中直接建立比賽的概念，通過實戰體驗，對他們進行技術戰術能力指導，從而提升學生的積極性、認識事物辨別能力和思維能力；缺點是要求學生具有較強的學習能力，并且需要學生有一定的技術基礎做支撐，受眾學生的范圍較小，不能進行普遍教學。

5.情景教學法是指體育教學中設置不同的情景，讓學生面對不同的情景做出相應的應對措施，以此達到學生控制自身情緒，提高運動水平的一種教學方法；優點：情景教學法在體育教學中運用較多，比如：籃球運動中的比賽訓練，設置不同水平的籃球比賽，模擬比賽過程中出現的不同情景，讓學生達到遇到相同情景時，心理產生控制自我情緒，增強學生的信心，發揮出更好水平；缺點：過于重視語言形式，過程中運用語言分析、講解和訓練較少，容易忽視交際能力的培養，過分強調整體結構，情景的設計常常是虛構的，花費的人力、物力、財力較大，不能普遍的進行多次教學，重復運用會對學生失去興趣。

比較體育課教學中游戲教學法與講解和示范法、領悟法、情景教學法的優缺點，每種教學方法都有其在教學過程中運用的效果，從教學方法的實用性、普遍性、難易性、運用性等方面進行比較，不難發現游戲教學法具有廣泛性、趣味性、競爭性、娛樂性等優勢，游戲教學法要求在體育課教學中體育教師必須提前設計，充分準備，增加了體育教師的工作時間，對體育教師的自身專業素質要求較高；要求學生在實施過程中必須嚴格遵守游戲規則，公平、公正；要求體育教師參與其中或者選派學生裁判嚴格按照裁判公正、公平的態度參與到其中。

四、結果與建議

1.結果

游戲教學法在體育課教學中的應用是可行的，通過了解游戲教學法在體育課教學中應用意義、遵循原則、策略，明確了游戲教學法運用的目標、方式、內容、效果，對游戲教學法有了更好的認識，學會了在體育課中不同環節設計游戲教學法產生的不同效果，主要表現為在體育課教學中的準備部分加入游戲教學，不僅提高學生對體育課的興趣，而且活躍體育課堂氣氛；基本部分加入游戲教學，可以增加學生之間的競爭性，提升技術技能學習；結束部分加入游戲教學法，對學生鍛煉后機體放松、心情愉悅產生良好效果。提倡體育教師應該從體育教材的內容上分析，通過體育課內容，設計、組織適合的游戲運用到體育課教學的不同階段，以此達到體育課教學的更佳效果。

2.建議

一是提倡更多教師在體育課教學中應用游戲教學法，調動學生的體育鍛煉興趣和積極性，設計與教學內容緊密相關的游戲方法，提高學生體育技能的學習能力，加強德育教育融入體育課教學，推廣民間傳統體育項目不斷演化成游戲方法運用到體育教學中，弘揚傳統文化美德，培養學生德智體美勞全面發展。二是體育教師應該不斷學習專業相關知識，尤其是教育學、學校體育學、運動訓練學等提升自己專業能力，多種教學方法運用于體育課教學當中，提高體育課的課堂效果，吸引更多的學生參與到體育鍛煉當中。