以讀促寫，在小學語文教學中的應用研究

甘肅省蘭州市安寧區萬里小學 馬潤馨

寫作與讀書是形影不離的，書讀得越多，積累的詞匯就越豐富，包括視野、格局都會變得開闊，在寫作方面會有明顯的提升，寫出的內容具有強烈的感染力和創造力。

一、勤讀修身、品味經典

小學生剛剛步入學習生涯，在這個漫長的生涯中就好比上戰場，需要與時間對抗、與自己對抗，在戰場中不畏懼、不退縮，勇往直前、不斷突破。小學生的心智尚未成熟，這個時期是形成良好習慣、高尚品德的最佳階段，是幫助學生塑造正確的思想觀念的黃金時期。學校是學生閱讀書籍最好的平臺，教師采用有效的教學方法，能夠幫助學生養成科學閱讀書籍的良好習慣。這樣的教學方式，不僅培養學生的專注力，還能提升學生的閱讀能力、創新能力以及實踐能力，從而促進他們在今后的閱讀書籍中得到全面的發展。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，從古至今，證實寫作必先積累。閱讀，是一個不斷學習和積累的過程，在此過程中，能夠讓學生發現語言表達的魅力，遣詞造句和表達手法的應用、優美的詩句和華麗的語言讓學生不由自主地感嘆，進而全身心投入到文字的世界中。

其實，在小學語文教材中有很多優秀的文學作品、經典名篇以及優雅的詩詞，通過讓學生學習課本上的知識，能夠扎實地把閱讀基礎打好。在教學活動中，教師要正確引導學生品讀，讓學生大膽嘗試、敢于下筆去寫。教師應采用創意性教學方法吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣和主動性，培養學生積極的學習態度，還可以通過了解作者的寫作背景和人文情懷擴充自身的知識視野。

例如，在學習朱自清先生《背影》一文時，教師可以安排學生認真品讀這篇經典文章，分析文章中的整體結構和語句搭配，還有作者對父親的情感流露和表達方式，以及暗藏的言語和情懷。當學生讀透文章的內涵時，內心會有很深刻的感觸，教師要趁熱打鐵讓學生伸出寫作之手，將自己的心得體會記錄下來。這樣的引導教學，不僅激發學生閱讀書籍的興趣，還能讓他們全身心地投入到讀書的樂趣之中，從中體會作者的真情實感，增加自身的閱讀量和詞匯量，由內而外得到全面的提升，更為課堂教學提供一個優質的教學方法。

二、仿寫練習、促進提升

考慮到小學生的年齡以及生活資歷尚淺，培養小學生寫作能力不是一朝一夕能夠實現的，需要慢慢調整。教師可以先讓學生進行仿寫練習，教出學生一些經典名句，讓學生根據經典句型和結構進行訓練，寫出相仿的句型和表達方式。這樣的教學方式，能夠讓學生的寫作基礎更扎實，細水長流地滲透不同的方法，熟練掌握寫作技巧，在反復練習后寫作水平一定會有突破性的提升，同時還提高了他們的自信心和自主學習能力。

例如，魯迅先生《少年閏土》一課中有很多精彩段落值得學生學習和模仿，不僅與文章的中心思想緊密聯系，還能激起學生讀書的興趣，學生可從文章中找尋線索，進而提升他們的讀寫效率。此外，當讀到文章中的一些重點篇幅時，教師指導學生對精彩段落或句子做標記。學生只有多讀經典的文學作品，才能拓寬自身的閱讀視野，從而養成良好的閱讀思維。

總之，以讀促寫的教學方式是目前小學語文教學中的重點內容，這是一個不斷積累的過程。在此期間，教師引導學生學會閱讀、學會仿寫，使學生學習能力有明顯提高。讓學生熟練掌握讀寫方法和技巧，能為他們日后的發展打好堅實的基礎。