小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效滲透德育的途徑

江蘇省蘇州市相城區(qū)東橋中心小學(xué) 任 燕

語文學(xué)習(xí)中最重要的任務(wù)之一是閱讀理解能力的提高，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思想品德水平是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，立足于小學(xué)語文閱讀滲透思想品德教育，培養(yǎng)具有高尚品質(zhì)的學(xué)生是重要的教學(xué)任務(wù)。那么，如何在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中有效滲透德育內(nèi)容呢？

一、挖掘課內(nèi)閱讀材料內(nèi)容有效滲透德育

如今小學(xué)語文教科書中精選的課文都具備很高的教育價值，對學(xué)生的品德教育是教育價值中的一種。我們要充分利用語文閱讀教材，挖掘其德育素材，運用恰當(dāng)?shù)姆椒▽崿F(xiàn)語文知識與德育共融。

1.在字詞分析中滲透德育內(nèi)容

課文中的詞語大多蘊含著豐富的情感與高尚的思想品德內(nèi)涵，老師要將其中的某些關(guān)鍵字詞進行挑選，并在課堂上重點分析，把握住中心思想，對學(xué)生進行思想上的熏陶與情感上的培養(yǎng)。比如，課文《我不能失信》一文寫了宋慶齡女士的“說到做到”這種誠信品質(zhì)，文中的“信”就是切入點。老師通過講解、引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上了解其包含的深刻含義，對一諾千金、信守承諾的精神品質(zhì)有充分的認(rèn)識。

2.在故事情節(jié)講解滲透德育內(nèi)容

小學(xué)語文教材中曲折的故事情節(jié)是靈魂，課文都是圍繞這個情節(jié)而展開的，學(xué)生通過學(xué)習(xí)明白人生哲理。比如，課文《神筆馬良》《龜兔賽跑》《田忌賽馬》《烏鴉喝水》等，都有德育的內(nèi)容。在閱讀教學(xué)中，老師通過分析文章的故事情節(jié)，挖掘其中的品德內(nèi)容，對學(xué)生進行情感上的熏陶，達到思想品德教育的目的。

二、拓展閱讀教學(xué)資源，借補充材料滲透德育內(nèi)容

1.運用材料背景滲透德育

學(xué)生的閱讀過程就是知識的獲取過程，有些閱讀材料中的日常知識是學(xué)生沒有見過的，所以，在理解上就會產(chǎn)生一定的困難，對材料的內(nèi)涵把握小有困難。對此，老師要指導(dǎo)學(xué)生注重把握材料的背景知識，對不清楚的地方可以查閱資料或者找老師與父母問，這對于接下來的閱讀有很大幫助。材料的背景能反應(yīng)作者當(dāng)時所處的環(huán)境，其中的思想情感與當(dāng)時的背景有著緊密的聯(lián)系，了解背景的基礎(chǔ)上就會更容易提升道德品質(zhì)。比如，在學(xué)習(xí)古詩《示兒》時，由于這首詩的題材較為久遠，小學(xué)生很難理解當(dāng)時的背景，此時，要求學(xué)生對當(dāng)時的歷史有所了解，弄清楚當(dāng)時處于南宋時期，久經(jīng)戰(zhàn)亂導(dǎo)致人民生活疾苦，以大量土地割讓給南宋人帶來莫大的恥辱，表達了詩人憂國憂民的愛國情感。學(xué)生了解這一歷史背景之后，對古詩的理解就更容易了。

2.介紹作者滲透德育

每篇文章都包含著作者的思想情感，要了解課文思想情感，就要了解作者是一個什么樣的人，他處于什么時代，他有什么思想主張等，都會對課文產(chǎn)生影響。學(xué)生在閱讀之前，老師要介紹作者生平，弄明白作者在那個年代經(jīng)歷了什么，這些經(jīng)歷對作者的思想形成有什么樣的作用。在介紹作者的同時，由衷地產(chǎn)生仰慕之情。比如，在學(xué)習(xí)古詩《游子吟》的時候，從詩中無法了解作者的情況，更無法了解作者是在一種什么樣的環(huán)境與心情中寫作出此詩。

三、運用多媒體輔助閱讀滲透德育

多媒體技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)校教育的必備工具，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中對學(xué)生實施品德教育也可以運用多媒體的特殊功能。多媒體是一項綜合性的教學(xué)工具，運用多媒體技術(shù)能創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情境，引導(dǎo)學(xué)生置身于情境之中，通過親身感受，體會出文章中的思想情感，更好地實現(xiàn)思想品德的熏陶。比如，在閱讀《桂林山水》時，老師主要運用視頻與音樂的結(jié)合，制作了精美的課件，課件包含情境因素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分體驗到了桂林山水的美，那生動形象的畫面給學(xué)生留下了深刻的印象。學(xué)生對那美麗的山水產(chǎn)生深厚的興趣，體驗到了桂林山水的魅力，促使學(xué)生產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。

總之，德育無處不在，而小學(xué)語文教材中卻有著豐富的德育內(nèi)容。在對學(xué)生實施閱讀教學(xué)中，老師要充分利用這一平臺，把思想品德的內(nèi)容融入其中，充分挖掘課內(nèi)的德育素材、課外閱讀素材，積極運用多媒體技術(shù)對學(xué)生進行德育培養(yǎng)，使他們的思想得到熏陶的同時，也促進他們成為一個全面發(fā)展的人。