大學生社團發展現狀及實踐育人機制探討

文/陳星宇 顧羽城 于平平 馬子俊 丁一晨

高校大學生參加社團活動可以不斷提高自身的綜合素質，使校園生活更加多豐富多彩，增強社會實踐能力，提高學生的社會適應能力，同時也為校園文化的繁榮做出重要貢獻。高校大學生社團的教育功能，為培養大學生的綜合素質提供了廣闊的舞臺，順應了社會人才多樣化的發展趨勢[1]。

一、大學生社團育人發展現狀

（一）社團缺乏活動主體

1.社團參與率過低

社團的主要目標是育人，其主體是社團成員，現有社團大部分是文藝類和體育類，存在著數量偏少、種類具有局限性等特點，沒有真正做到以育人為目標。在已建立的社團中，仍然存在著學生參與不積極，缺少熱情的現象。因此，社團在分配人員方面沒有做到合理配置人才資源，無法充分發揮各成員之間的優勢。

2.優秀的社團干部稀少

在社團中，“因人而異”是一個社團普遍存在的問題，一個活躍、優秀的社團，必然要具有一位組織能力強、領導能力強、負責且優秀的領導者，否則該社團就會出現社團內部管理松散，社團成員工作熱情不足、社團活動質量低下等現象，甚至無法正常開展工作和活動。

3.社團缺乏管理者和專業指導者

社團數量眾多且雜亂，高校只分配一到兩名教師負責管理全部社團，導致無法全面管理社團，對社團缺乏有效約束。此外，出于各方面原因，育人社團的掛靠單位對高校此類需求并無太大興趣。有的研究所甚至不愿意或拒絕高校社團提出的掛靠請求。因此，對社團指導教師，學校應采取必要的鼓勵政策來提升教師的積極性，從而使社團成員能夠得到長期的專業技術指導[2]。

（二）社團缺乏物質支撐

1.經費不足

就目前來看，大學生社團的活動經費的來源主要有以下三個方面：第一，學?；顒幼陨硭渲玫慕涃M。高校社團一般由團委統一管理，學生社團活動的經費主要來源于團委的資金支持；第二，團費。收取一定數額的團費是為學生會活動籌集資金的重要方式，團員需要定期繳納團費，團費收取的標準為每人每年10元；第三，校外贊助。通常由學生會外聯部的成員負責，通過向社會上一些成功企業介紹我們社團的優勢來獲取贊助費用，但獲得校外贊助的機會卻寥寥無幾，如雙方的磋商和對話、雙方的利益等方面問題，這些都是需要考慮的影響因素，這就是校外獲取贊助難的原因。由于經費不足，許多社團育人活動難以正常開展，就算有一些活動，也會因經費的不充裕而草草了事，因而達不到理想效果。長此以往會降低社團的影響力，削弱社團的育人功能，從而導致社團的支持率下降，形成惡性循環。

2.活動場地不足

高校由于自身規模小，沒有給予社團安排固定活動的場所，不便于社團內部組織會議進行研究與討論，社團間存在的問題得不到有效解決。社團長期處于一種懶散的狀態，成員的熱情受損，積極性降低，社團的育人功能也無法實現。

（三）社團缺乏有效載體

高校社團在開展活動過程中存在的主要問題是活動內容大同小異，缺少創意。一部分社團的活動內容缺少新意，社團成員的需求得不到滿足，無法體現社團文化本質的內涵要求，導致社團的發展也因此受到影響，其育人功能更是無法實現。教育職能協會的一些活動只是開展一些并不提高會員能力的活動，并未考慮到會員的實際生活中的需求和內心感受。另外，社團活動的開展缺乏專業性指導。高校社團是由學生自行組建而成的，并無其他外界人員的干預，所以，在舉辦社團活動中真正發揮作用的還是學生。教師雖在社團發展前期起輔助作用，但在社團發展的中后期，部分教師會直接讓學生自行管理社團。教師雖有引導的義務，但不能也不可能全身心地投入到社團工作中。

（四）社團缺乏足夠重視

高校對社團發展沒有給予足夠的重視。從高校角度看，社團短時間內不能帶來明顯的利益且需要高校提供各方面活動經費；學校重視的是考研率和就業率，對其他方面并沒有太多關注。從學生角度來看，學生自己對社團的重視程度不夠。伴隨著就業競爭壓力的不斷增大以及時代發展的巨大轉變，大學生選擇將自己大部分的課余時間投入到各種專業課程的學習和培訓中，熱衷于準備各種職業證書，以提高自己的學歷，卻忽略了自身個性、特長的發展。

（五）社團成員缺乏平衡的整體結構

社團聯合會的成員大多是學生干部，而大部分大三學生要忙于考研、大四學生要忙于畢業論文答辯和實習，沒有更多精力去管理社團，因此其成員主要以大一、大二學生為主。然而，他們的知識和能力不足，普遍缺乏對高校社團教育功能及其文化內涵的認識和理解，從而削弱了社團教育功能在文化層面所帶來的影響，此外，社團聯合會制度落后，方式不夠靈活，不適用于目前高校社團管理。教育職能協會管理權由有關部門規定，協會獨立自主能力不足。社團開展學生工作時必須先向上級部門匯報，由上級部門商討其可行性后審批，審批通過后方可執行。匯報審批過程復雜煩瑣，社團成員們對此頗有微詞，很大程度上限制了社團育人功能長期有效地發展。

（六）高校學生社團育人功能的發揮效力存在差異性

學生人數和影響程度是衡量高校社團教育功能的兩個重要指標。社區活動育人功能的發展，必然會受到各方面因素的影響。例如，一個社團的積極參與者所獲取的教育資源與其中的非活躍分子相比較，其獲取資源的差異性顯而易見。諸如此類不可避免的客觀因素必然會導致社團育人功能的效應難以普及到每位社團成員，也就無法保證社團育人功能的穩定性。社團活動所發揮的“隱性”教育功能，也未必會達到學校所要求的社團育人的目的。高校學生社團如果要具備優秀的育人功能，離不開社團委的監管和社團自身的特性。社團由優秀的社團成員進行自主管理，使學生在社團中不僅培養了自身的興趣愛好，自身的綜合素質和能力也會得到明顯提高，從而達到社團“隱性”的育人功能。然而，這種“隱性”育人功能所發揮的作用有效與否，是否符合高校培養學生的目標等問題，并沒有得到足夠的保證。

高校社團育人功能是否能與教育目標保持一致，實際上是社團發揮育人功能過程中存在的主要問題之一。其中，作為高等教育體系的重要組成部分，其“顯性”教育功能主要由學校調控，而“隱性”教育功能更多地受到社會環境的影響。所以，在充分發揮社團育人功能的過程中，應平衡好顯性效應和隱性效應。

（七）缺乏明確目標，弱化實踐育人功能

高校學生社團是按學生意愿自發組織的，其特點為自由隨意，許多大學生社團組建的出發點僅僅是成員間有共同興趣愛好，對未來社團的發展沒有長遠考慮，導致大部分社團組建不久就解散，或者并無太大突破。社團缺乏對自身整體的認知，缺乏對成員自身專業知識的深入探討，開展的活動缺乏專業特色，活動組織、策劃與社會需求不符，社團發揮實踐育人功能受阻。目前，大部分高校對本校社團活動的開展并不關心，對社團的培養也屬于放養式栽培。所以，對那些有關學術性或以育人為目標的社團并沒有專業的指導教師來管理。但相比于其他社團，學術性、育人性的社團的指導教師在社團發展中占據重要地位，起著領頭人的作用。在專業教師的指導下，社團活動開展的質量和層次才能得到提高。

二、高校學生社團“三位一體”實踐育人機制探索

為了增強高校社團實踐育人的實效性，建立“三位一體”實踐育人機制，滿足社會需求，凸顯專業特色，打造魅力社團，實現高校社團實踐育人功能。

（一）滿足社會需求，打造公益性社團

社團應積極鼓勵社團成員投入公益創投活動，其不僅要培養社團成員的公益精神，而且要培養社團成員在開展公益活動中所具備的各方面能力。在社團成員步入社會后，也將會是社會公益事業的新生力量。此外，開展公益創投活動，也可吸引政府、企業等多種形式的扶助，有利于社會公益事業的發展。

（二）突出專業特色，打造學術性社團

社團成員應合理運用專業技能，在社會實踐的同時，結合自身專業技能，合理運用公益創投活動，加深社團活動的專業化程度。一個具備專業特色的學術性社團，開展社團活動，不僅可以提升部員的專業能力，而且還可以提高社團的知名度。打造本校的一流學術性社團，甚至在高校中一流的學術性社團。讓具有育人性功能的社團不再是學校社團中的一小部分。此外，大學生可以通過學術性社團積極地融入豐富多彩的校園生活，創造各種交往機會，提升他們為人處世的能力和協調溝通的能力。

（三）強化品牌意識，打造魅力社團

在市場上，任何一個能被大眾津津樂道的品牌，其共同點都是自身具有特色，魅力社團也是如此。育人功能的社團具有魅力的重要一點就是新穎、獨特，所以，高校社團要不斷地強化品牌意識，以品牌為跳板，打造魅力化的育人社團。

三、結語

大學生社團是高校實現育人功能的一個重要渠道，相對于開展課程教育發揮育人功能，社團育人功能更具有鮮活性，它是學生自主與教師輔助相結合的新型教學模式。文章提出的“三位一體”實踐育人機制適應了當今社會、大學生和社團發展的需要，提高了學生的社會實踐能力和自身的綜合能力，對學生的思想認知體系的完善以及視野的拓展具有重要意義。