高校本科畢業生“慢就業”探析與對策

文/崔小彪 孫瑜 陳淑萍

青年興，則國家興。作為民生之本，就業是當代青年大學生詮釋歷史使命和造福當今社會的最直接方式。自2013年前后，我國開始出現了大學畢業生“慢就業”的現象，更多的大學生選擇了畢業后不立即擇業，選擇了待業、游歷、考察、休整、創業等情況，這是對“95后”“00后”大學生自身觀念轉變的一種折射，也對我國社會經濟發展產生了一定的負面影響。因此，解析“慢就業”現象產生的原因，并采取相應的對策和改善措施，具有積極且重要的意義。

本文對吉林大學部分本科生進行了調查，調查的大學生中“95后”占22.11%，“00后”占77.53%，“05后”占0.36%。

一、映射在高校大學生身上“慢就業”的原因

從1998年至2020年，中國高等學校畢業生基數每年激增，從近83萬人高速增長至2021年的909萬人。在中國現行的經濟制度下的經濟發展態勢，與高等教育培養人才基數和經濟市場對人才的需求的匹配度密切相關，人才過剩與人才不足都制約著經濟更好更快地發展。“慢就業”的出現，主要原因是市場需求飽和、人才供應過剩、求職競爭壓力過大等因素導致。“慢就業”現象現階段主要分為兩類：主動型“慢就業”和被動型“慢就業”[1]。主動型“慢就業”主要是表現在高等學校畢業生本身在滿足求職就業的條件下，主觀意愿上不愿意維持“畢業即就業”的傳統模式，而被動型“慢就業”主要表現在畢業生個體本身不具備較好的職業規劃觀念和求職技能技巧，以及性格懶惰消極避世、就業態度遲緩滯后等。

通過對高校本科畢業生持“慢就業”意愿調查統計數據進行分析得出，持有畢業后并不打算馬上就業或升學，選擇先周游旅行、做志愿活動、居家休整想法的人數占28.25%，沒有此想法的人數占71.75%，這表現出有部分高校本科大學生有“慢就業”的趨向，但沒有“慢就業”意愿的學生仍占多數。

二、青年大學生“慢就業”原因解析

“慢就業”現象的出現，具有多個層面的原因，本文主要從社會市場環境、高校職業教育、家庭觀念引導、個人價值轉變四個方面進行了論述[2]。在對高校本科學生畢業后人生規劃調查統計數據分析得出，本科學生在畢業后，計劃考研或保研的人數占83.75%，預計選擇直接就業的人數占5.32%，準備出國進修的人數占2.17%，而表現茫然、不確定的人數占8.76%。從數據分析得出，相當大比例的高校本科學生打算畢業后讀研，較少比例的人選擇直接求職就業，還存在部分大學生目標性不強的現狀。進一步從高校本科學生畢業后擬讀研原因調查數據來看，本科學生選擇畢業后繼續深造的原因主要在于期待不斷提升個人素質，提高個人經濟收入以及采納父母家人朋友的建議，直接影響了高校本科生畢業后的計劃走向。

（一）社會市場環境層面

自1978年以來，中國經濟進入了高速發展的歷史新時期，目前，隨著中國社會主要矛盾的轉變、脫貧攻堅戰全面勝利，更多的大學生家庭經濟狀況得到了大幅度改善，有足夠的能力去承擔“慢就業”帶來的經濟壓力。與此同時，隨著中國高科技、高精尖信息技術等快速發展，自動化程度的不斷加強，在一定程度上減少了對就業崗位的需求，同時也對人才的綜合素質提出了更高的要求，職場人才的競爭壓力越來越大，催生了高壓力、高要求的就業環境，進而導致了高校本科生“慢就業”現象的產生。

（二）高校職業教育層面

針對大學生的職業規劃教育、求職技能培訓、企業實踐實習等方面的就業指導教育，中國起步相對滯后，至今，絕大部分高校并未在就業指導教育方面給予足夠的重視，就業指導教育多數停留在理論學習、課堂教學、案例分析、口頭講述層面，未能有效地從理論向實踐方向轉變，加之校企合作程度不夠，產學研平臺搭建力度不足，校外實習基地建設較少，校內求職技能實戰培訓較少，使許多的大學畢業生不具備與競聘崗位相匹配的求職技能，進而出現越來越多學生求職難、就業難的情況，形成了被動式的“慢就業”局面。

（三）家庭觀念引導層面

至今，多數大學生家庭家境允許大學生畢業后自主選擇未來方向，加之現階段多數大學生為獨生子女，多數父母觀念相對開放，允許大學生選擇“慢就業”，不希望子女早日進入競爭激烈、壓力沉重、長期加班、關系復雜的社會，且部分家長對當代大學生過于寵溺、過分縱容，全方位包辦和決策高校畢業生未來職業發展的道路，加劇了“慢就業”程度。

（四）個人價值轉變層面

當今，在校和即將畢業的高校本科畢業生均為“00后”和“95后”，其中“00后”占絕大多數。“95后”大學生價值觀比較現實，所需所求明確，具有獨特的思考能力和辦事準則，注重自由度。相較“95后”，“00后”個性更為鮮明，自我意識更為強烈，對就業環境要求更高，對工作自由度的要求更高，對精神的追求高于對物質的追求。與此同時，這一代青年大學生缺乏職業生涯規劃意識和能力，缺乏求職所需的必要技能知識。本文針對高校本科學生求職技能需求進行了調查，當代高校本科生對簡歷撰寫、無領導討論、公開演講、英語口語、表達交流、應對處事、領導管理、面試技能技巧和能力等全方位提出了需求，可見現階段高校本科畢業生整體上欠缺一定的求職技巧能力。

三、緩解“慢就業”的對策與措施

（一）國家應進一步優化就業求職環境

國家應努力調整好經濟發展對人才的需求與人才的培養輸送基數的匹配度，防止出現因大學畢業生過剩而導致的人力資源浪費，加重“慢就業”程度。根據對高校大學生擇業關注問題調查統計得出，目前高校大學生主要關注就業崗位的薪酬待遇、發展前景、工作環境、自由程度、休假制度、企業文化等方面因素，趨向于選擇專業對口、環境較好、地點優越、性價比高的就業崗位。政府應調整人才結構組成，健全就業保障機制，擴大崗位需求，增強對創新創業的扶持，倡導服務基層、服務西部理念，進而緩解求職難的問題。同時從內在層面上，國家可搭建求職技能培訓平臺，提高大學生的綜合素質，加強求職技能技巧，進而舒緩因被動因素造成的“慢就業”現狀。

（二）高校應有效加強職業教育

鑒于目前中國義務教育階段，暫未引入職業生涯規劃概念，且高等教育對高校本科生的職業生涯規劃教育、就業求職技能技巧培訓的實效性仍有待提升，開設相關的培訓課程未能起到有效的作用，部分學校授課教師由思政教師擔任，不具備專業化的就業技能，因此，高校就業指導課程收效欠佳。通過對高校本科學生攝取求職技能方式方法的調查可知，相對于理論課程、講述方式，當代大學生更歡迎實踐類增加求職技能和能力的方式，其中70.78%選擇單位實習，46.89%選擇求職類學生社團實踐，44.45%選擇參與企業招聘流程。由此可見，高校可有針對性地制定相關措施，對外可加大校企合作力度，搭建更多更廣的實習基地，促進“產學研一體化”發展，引導學生參與更多企業招聘流程，參與實際招聘環節，對內可鼓勵建立更多求職類學生社團，提高大學生簡歷撰寫能力、無領導小組討論技巧、結構面試技巧等相關實用型技能，可有效遏制“慢就業”的進一步發展。

（三）引導家庭保持良好就業觀念

大學畢業生父母應秉持積極的就業觀，不可因家庭條件殷實就允許和放縱子女選擇“慢就業”或不就業，應引導子女樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立遠大的職業理想和抱負，應珍惜時光，不能虛度大好年華，將個人的理想同國家的理想相結合，把“小我”融入“大我”，向著造福國家、造福社會、造福人民的方向努力，從而實現大學生個體價值[3]。

（四）樹立個人正確的就業意識

解決“慢就業”問題的根本還是在于高校畢業生自己本身，應從自身出發，轉變就業觀念，培養正確的就業意識，改正自身懶惰習慣，充分利用大好時光，主動根據自身欠缺的方面去提升個體綜合素質，自覺儲備職業生涯規劃相關知識，自覺學習求職所必需的相關技能和技巧，明確個人未來發展之路，積極投身于求職就業的大潮，正確認識現階段就業環境，根據個人性格興趣、專業匹配、個人思考、未來期望等，設定適合自己的求職目標，努力實現目標，詮釋人生的意義。

四、結語

高校本科畢業生“慢就業”現象的產生，主要歸因于社會、高校、家庭和畢業生自身，受到多方面、多層次的因素影響。文章通過針對性的調查，從社會、高校、家庭和個人四個角度，結合數據分析結果，提出了緩解和改善“慢就業”現象的對策和途徑，幫助大學生順利實現求職目標。