終身教育理念下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合的路徑研究

文/曠健玲

在終身教育理念下對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育進(jìn)行深度融合，對(duì)提高我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有重要意義，也對(duì)我國(guó)建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、提高我國(guó)綜合國(guó)力等具有重要作用。那么，如何在終身教育理念下實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育的深度融合目標(biāo)，其實(shí)施路徑顯然是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。本文從組織結(jié)構(gòu)的調(diào)整、課程體系的構(gòu)建、教學(xué)方法的調(diào)整、條件保障這四個(gè)方面入手來(lái)落實(shí)這個(gè)問(wèn)題[1]。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合中組織結(jié)構(gòu)的調(diào)整

（一）組織結(jié)構(gòu)調(diào)整的頂層設(shè)計(jì)

目前，我國(guó)有很大一部分高校是依托團(tuán)委、就業(yè)處等部門(mén)來(lái)實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，專(zhuān)業(yè)教育則是依靠各二級(jí)學(xué)院或系部來(lái)實(shí)施，這種分開(kāi)教育的狀況顯然不利于我國(guó)各高校各專(zhuān)業(yè)在終身教育理念下進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育深度融合。因此，各高校要從頂層設(shè)計(jì)入手，即要先從組織結(jié)構(gòu)上將“雙創(chuàng)”教育與專(zhuān)業(yè)教育的組織機(jī)構(gòu)融為一體，實(shí)現(xiàn)兩者深入融合。

（二）組織結(jié)構(gòu)調(diào)整的具體做法

原來(lái)從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的團(tuán)委或就業(yè)處，要積極主動(dòng)地跟從事專(zhuān)業(yè)教育的二級(jí)學(xué)院或系部協(xié)商，將重點(diǎn)放在二級(jí)學(xué)院或系部（因?yàn)槎?jí)學(xué)院或系部對(duì)教學(xué)的管理和考核已有多年，已相對(duì)成熟），并由二級(jí)學(xué)院或系部對(duì)從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的團(tuán)委或就業(yè)處提出與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求，團(tuán)委或就業(yè)處的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師與專(zhuān)門(mén)從事專(zhuān)業(yè)教育的教師共同探討，并給出兩者融合教育的詳細(xì)方案。與此同時(shí)，對(duì)這一批團(tuán)委或就業(yè)處從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師的管理和考核，要向從事專(zhuān)業(yè)教育的二級(jí)學(xué)院或系部下沉，讓他們一直配合并滿足二級(jí)學(xué)院專(zhuān)業(yè)教師在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求，并對(duì)二級(jí)學(xué)院專(zhuān)業(yè)教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面沒(méi)有做到或忽視的方面給予提醒并共同商討、提出解決方案[2]。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合中課程體系的構(gòu)建

（一）將“雙創(chuàng)”教育與專(zhuān)業(yè)教育在課程體系上進(jìn)行互補(bǔ)

要在終身教育理念下，實(shí)現(xiàn)各高校各專(zhuān)業(yè)融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要在人才培養(yǎng)方案中進(jìn)行設(shè)計(jì)和認(rèn)定，并在課程體系中體現(xiàn)出來(lái)，因此，在人才培養(yǎng)的課程體系中，要將本專(zhuān)業(yè)所需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的需求進(jìn)行融入，并明確指出相關(guān)的每一門(mén)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的課程目標(biāo)、教學(xué)方式、考核目標(biāo)，指出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)分別要融入哪些專(zhuān)業(yè)課程的哪些具體的教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，在專(zhuān)業(yè)課程中，還應(yīng)指出每門(mén)課程中需要哪些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專(zhuān)業(yè)教育課程的完美融合。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育的融合，要充分體現(xiàn)教學(xué)規(guī)律以及學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)識(shí)規(guī)律，要廣泛開(kāi)展相關(guān)的在線精品課程的選修，給本專(zhuān)業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)教育融合的學(xué)習(xí)留有可持續(xù)發(fā)展的空間，以實(shí)現(xiàn)終身教育理念下兩者的融合教育。

（二）采用“三段式”課程體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的終身教育

在課程體系的設(shè)計(jì)上，應(yīng)采用“三段式”的課程體系。“三段式”課程體系是指課程體系分為三個(gè)階段，即：第一階段為在校生的課程體系；第二階段為剛畢業(yè)學(xué)生的課程體系；第三階段為畢業(yè)一段時(shí)間或畢業(yè)較久畢業(yè)生的課程體系。

1.第一階段：在校生的課程體系。就是將即將進(jìn)入社會(huì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育內(nèi)容融為一體的課程體系，讓在校生在專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，能夠理解、掌握并初步從事本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。這個(gè)階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育的內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)由淺入深、循序漸進(jìn)、由易到難，不斷激發(fā)本專(zhuān)業(yè)在校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐激情，使學(xué)生逐步掌握相關(guān)內(nèi)容，鍛煉相關(guān)能力，它是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課和公共課中的專(zhuān)業(yè)課體系的重要體現(xiàn)。當(dāng)前，許多高校都在課程體系中進(jìn)行了設(shè)計(jì)，只是針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容并未完全到位，并且未在人才培養(yǎng)方案中詳細(xì)闡述和實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的補(bǔ)充內(nèi)容。

2.第二階段：剛畢業(yè)學(xué)生的課程體系。要讓剛畢業(yè)的大學(xué)生能夠較為熟練地在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。這一階段的課程體系，是要將之前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概括，讓學(xué)生能熟練掌握在本領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，鍛煉在本領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。它在課程體系中可以用通過(guò)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)等課程來(lái)體現(xiàn)。

3.第三階段：畢業(yè)一段時(shí)間或畢業(yè)較久畢業(yè)生的課程體系。要讓畢業(yè)了一段時(shí)間或畢業(yè)了較久時(shí)間的畢業(yè)生，在這一領(lǐng)域從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作時(shí)，在遇到問(wèn)題時(shí)，可以有相應(yīng)的本領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與之相匹配。該課程體系中可以利用在線精品課程來(lái)設(shè)計(jì)。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合中培養(yǎng)方式的調(diào)整

（一）在原有培養(yǎng)方式中加入沙盤(pán)教學(xué)的培養(yǎng)方式

建立沙盤(pán)教學(xué)的培養(yǎng)方式。“沙盤(pán)教學(xué)”是風(fēng)靡全球的培養(yǎng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)人才的游戲式教學(xué)方式。沙盤(pán)是企業(yè)經(jīng)營(yíng)的模擬，是利用沙盤(pán)軟件，給學(xué)生一筆虛擬資金，讓學(xué)生經(jīng)營(yíng)虛擬企業(yè)，并讓他們相互對(duì)抗，并根據(jù)一定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，自動(dòng)計(jì)分并決出勝負(fù)。融合了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的諸多環(huán)節(jié)都可以在沙盤(pán)中得到充分體現(xiàn)，與現(xiàn)實(shí)的吻合度很高，它能讓學(xué)生有深刻的體會(huì)，讓學(xué)生狂熱地愛(ài)上這種培養(yǎng)方式。在此過(guò)程中，學(xué)生會(huì)得到深刻的教訓(xùn)或獲勝的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，充分激發(fā)他們對(duì)本專(zhuān)業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情并投入其中，并在此過(guò)程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，同時(shí)也在不斷的跌爬滾打、失意與得意中培養(yǎng)他們的耐挫折能力、抗擊打能力、跌倒了重來(lái)的勇氣，并逐漸使他們不斷地主動(dòng)避開(kāi)威脅、利用自身優(yōu)勢(shì)和外部機(jī)會(huì)來(lái)取得成功，從而逐漸變得穩(wěn)重、睿智，變得具有戰(zhàn)略決策能力和獲得沉穩(wěn)的心性。而這些，都是本專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功所必備的素質(zhì)，是學(xué)生終身所需的良好素養(yǎng)。

（二）增加未來(lái)課堂的培養(yǎng)方式

為了讓學(xué)生獲得融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專(zhuān)業(yè)教育的終身教育，還有一種重要的培養(yǎng)方式，即未來(lái)課堂等培養(yǎng)方式。未來(lái)課堂是指面向未來(lái)的課堂，是采用一定的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（可以是微信群、QQ群、職教云、慕課等在線課程交流討論區(qū)平臺(tái)），用未來(lái)課堂搭建起師生之間、在校生與在校生之間、在校生與畢業(yè)生之間互相聯(lián)系的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人聯(lián)網(wǎng)”，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的終身教育。這種未來(lái)課堂就是要充分利用網(wǎng)絡(luò)，將高校各專(zhuān)業(yè)的教師、在校生、剛畢業(yè)的學(xué)生、畢業(yè)時(shí)間較久的學(xué)生都納入其中，一旦出現(xiàn)有人與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，就可以在群中咨詢，提問(wèn)者可能是這些人中的任何一方，回答者也可能是這一網(wǎng)絡(luò)中的任何一位，但大家都要秉持認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度來(lái)咨詢問(wèn)題和回答問(wèn)題，而且都要采取實(shí)名制。與此同時(shí)，通過(guò)這樣的未來(lái)課堂的搭建，促進(jìn)了在校生不斷地向畢業(yè)生和教師學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)相關(guān)的能力，也可使畢業(yè)生在工作之后，能及早地挑選適合自己公司發(fā)展的人才，教師也能不斷地參與到本專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，并盡早地做出學(xué)習(xí)和反應(yīng)。這種培養(yǎng)方式將使學(xué)校多年培養(yǎng)的大學(xué)生聚集起來(lái)，發(fā)揮出最強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育相融合的爆發(fā)力，使各專(zhuān)業(yè)的教師、在校生、剛畢業(yè)的學(xué)生、畢業(yè)時(shí)間較久的學(xué)生都樂(lè)在其中，并在不經(jīng)意間實(shí)現(xiàn)了終身教育。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合中教學(xué)方法的調(diào)整

1.采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法來(lái)提高學(xué)生的能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合的一種非常行之有效的教學(xué)方法。它是從本專(zhuān)業(yè)實(shí)際生活中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)業(yè)務(wù)中提煉出相應(yīng)的工作任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了某部分知識(shí)后，鍛煉其在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，可使學(xué)生將學(xué)習(xí)與以后的工作業(yè)務(wù)真正結(jié)合起來(lái)，這必將會(huì)使他們提高學(xué)習(xí)熱情，也能使他們提前進(jìn)行全面思考，從而最大限度地降低以后從事本專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的失敗風(fēng)險(xiǎn)。

2.采用論壇討論法等探究性的教學(xué)方法，推動(dòng)學(xué)生的終身教育。既可以設(shè)立論壇，也可以利用微信群、QQ群、在線課程交流討論區(qū)等方式進(jìn)行教學(xué)。這種方式，充分利用了網(wǎng)絡(luò)空間，可以不斷地建立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人聯(lián)網(wǎng)”。這種方式，可以將在校生、畢業(yè)生乃至社會(huì)上的非本校畢業(yè)等志同道合的學(xué)生、在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人都能吸引進(jìn)來(lái)。使論壇、微信群、QQ群、在線課程交流討論區(qū)成為該專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人員討論、深入交流的討論區(qū)，從而不斷提升在校生、畢業(yè)生乃至教師在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的水平。

五、終身教育理念下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合的條件保障

（一）建立規(guī)劃?rùn)C(jī)制

首先，政府要建立規(guī)劃?rùn)C(jī)制，提出在終身教育理念下將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合的相關(guān)政策，給予資金支持和政策支持。其次，教育部門(mén)要從政策和資金上給予大力支持。再次，高校內(nèi)部要進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，要注意組織機(jī)構(gòu)的調(diào)整、師資、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等方面進(jìn)行全面關(guān)注，并根據(jù)實(shí)際情況實(shí)施及時(shí)調(diào)整。最后，各高校教務(wù)處要引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)帶頭人進(jìn)行具體的規(guī)劃。

（二）建立協(xié)調(diào)機(jī)制

規(guī)劃并落實(shí)到學(xué)校后，要由教務(wù)處、職診辦、各高校二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理部門(mén)來(lái)引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)帶頭人和各專(zhuān)業(yè)教師在終身教育理念下實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合的理念，一旦出現(xiàn)不合理的情況，要立即進(jìn)行協(xié)調(diào)，并進(jìn)行相應(yīng)的督導(dǎo)。

（三）建立執(zhí)行機(jī)制

此機(jī)制在二級(jí)學(xué)院執(zhí)行機(jī)制的基礎(chǔ)上，由專(zhuān)業(yè)帶頭人和各專(zhuān)業(yè)教師實(shí)施，以確保執(zhí)行到位，并進(jìn)行定期和不定期督查。