兒童文學在小學語文教學中的現狀及對策

范春林

(安徽省蕪湖市無為市杏花泉中心小學 安徽 無為 238300)

近些年來隨著新課改潮流趨勢的推進，小學語文課程一直在跟隨著時代號召在進行著革新，也在不停的扭轉教學觀念來以最新的教學思維引導學生們共同進步。在現代化的教育趨勢中，不難發現，隨著經濟與科技的進步，學生們在日常生活中能夠接觸到的文化知識信息也是十分豐富的，但是學生們由于年齡小，對于信息的辨別能力較弱，對于網絡上鋪天蓋地的混亂信息不能正確的進行區別。而兒童文學作為一種規范化且趣味十足的適齡兒童的文化了解渠道，能夠使適齡兒童得到知識欲望的紓解，并沉浸于故事中的天地中，感受正面信息的積極反饋。于此，兒童文學在小學語文教學中的應用應是積極的且廣泛的，面對這一問題，本文將開展具體的闡述與分析，找出存在問題以及對應策略。

1.兒童文學在小學語文教學中的應用現狀

1.1 教師的兒童文學素養較低。就現下的小學階段語文教學而言，語文教師們要擁有高水平的教育能力與高水平的兒童教學能力，這樣才能夠全面的提高小學生語文學習興趣，使更多的小學生能夠體驗到語文學習的樂趣；從識字開始，一步步的接觸語文學習的世界。但是從目前的教育現狀來看，許多教師在兒童文學上素養不高；對于基本的兒童文學概念存在模糊性；并且沒有深層次的了解兒童文學的思想內涵與文化特征；以及對于語文教學而言的功能價值。這樣的話，教師便很難將兒童文學的作用在小學語文課程的教學中凸顯出來，也難讓學生打下良好的文學基礎。對于此，身為小學的語文教師，要深刻的理解到兒童文學的重要性，去深刻分析其文學性與功能性，從而增強實踐教學能力。

1.2 兒童文學教學水平較低。語文這門學科是所有學科中的首要部分，因為小學的語文學科教的是學生基礎的識字能力，是學習的起源部分。而在小學語文的教學工作當中，許多教師并沒有將重點放在為學生們展示兒童文學的審美特征上，忽視了兒童文學所獨有的文學價值與文字魅力；同時，教師們常常將兒童文學與成人文學相比較，以同樣的標準運用于教學，這樣的結果便是會導致學生們在語文與兒童文學的學習中興致缺缺，產生煩悶無聊等不良的情緒；這樣下去，教師與學生之間也會產生距離，然后會不利于教師進一步的教學工作；因此來說，教師如果兒童文學方面的教師水平較低，則會引起一系列的連鎖反應，導致學生與教師雙方在小學語文的課堂當中都難能有穩步的進步。

2.兒童文學在小學語文教學中的應用對策

2.1 把握兒童趣味，激發學生興趣。兒童文學之所以對于適齡學生而言如此重要，是因為兒童文學在功能價值與美學特征上都吻合該階段學生的學習特征以及心理發展特征，是小學語文教學中能夠積極利用獲得豐富回報的形式；并且在兒童文學的應用教學當中，教師一定要去抓住兒童文學作品中的美學特征，即為能夠廣泛引起兒童關注與興趣的趣味趨向；因此，在兒童文學與小學語文的結合教學中，教師則務必需要從學生的兒童趣味開始把握，力求激發學生的文學學習興趣，因為該階段的學生情緒往往是直白的至純的，在看到有意思的文學作品時會有欣喜等表現，也會有著向往的情感，于此，教師在教學時一定要挖掘作品中的兒童趣味。比如在《鋪滿金色巴掌的水泥道》這一課的教學中，教師就要挖掘其中的兒童文學趣味，帶領學生們一齊進行閱讀，從喉頭滾動間的韻律來感受這篇課文的趣味之處，并讓學生們感受埋藏在文章中的秋日景象。如此，針對兒童文學的利用也能夠有效起來，并讓學生們對此類文化感興趣。

2.2 挖掘美學特征，增強學生語感。兒童文學好在哪里，在于體裁與題材之間的聯系，以及學生們在進行閱讀時能夠通過簡單的文章與故事來領略充足的文字趣味與美學概念，這是由視覺傳遞給大腦感性感官的信息。在小學語文的教學當中，教師務必要重視這一方面的教學實踐，在教材之中去挖掘潛藏其中的美學特征，通過多次的課堂練習來增強學生們在閱讀時的語感，同時讓學生能夠受到熏陶，在寫作時也能夠掌握一定的語感意蘊。比如在進行《胡蘿卜先生的長胡子》的教學時，教師就可以站在學生的角度去挖掘課文中的有趣元素，讓學生們去感受文章所描述的意蘊，從情境與對話之間的描述表達之中去感受文體的構成情況；在如此的教學之下，學生們也能夠掌握一定的閱讀語感，并從簡單的兒童文學的美學特征中去收獲一定的能量。

2.3 挖掘文學魅力，提高閱讀能力。在小學語文的教學中，教師要想進行教學方法的創新，就要滲透兒童文學的知識點，滲透兒童文學教學概念；教師在進行小學語文課堂中的閱讀教學時，就需要合理引導小學生去思考問題，對教師所提問題進行自主性的探究與分析；從而實現閱讀與探究的相結合；同時教師還要營造出適合小學生閱讀情境，將寫作和閱讀相結合，通過“辯論會”或“角色游戲扮演”等各種形式營造交流平臺，在如此之下的教學過程中，教師便能夠實現兒童文學的教學，從教學之間吸取有效的經驗；為學生們構建出完美的語文學習課堂，一步步的去推動學生們進行學習，灌溉一代代的學生們。

綜上所述，兒童文學在小學語文中的實踐應用是十分重要的，要想提高小學語文的教學效率與質量，教師就應該學會如何剖解其中問題，解決關鍵問題。