新時代技工院校師德師風建設內涵研究

文/蔚曉琴

人才培養的關鍵在于教師，首要在于立德。黨的十八大以來，師德師風建設工作越來越受到黨和國家的重視，習近平總書記就加強師德師風建設工作發表過多次重要講話，先后對教師提出了“四有”“六要”等標準和要求，先后用“筑夢人”“引路人”等稱呼傳遞著對全體教師們的熱切期望[1]。

凡制造強國，必然是技工大國。作為全球唯一擁有聯合國產業分類中全部工業門類的制造大國、制造強國，專業技術人才是我們的基礎。在我國國民教育體系中，技工教育發揮著舉足輕重的作用，同時也是我國人力資源開發的重要組成部分，為技能人才培養工作保駕護航。新時代，面對風云變幻的國際形勢和中華民族偉大復興新的征程，技工院校要充分發揮培養大國工匠、傳承工匠精神的主陣地作用，強化師德師風建設，提升立德樹人意識，著力培養出有理想信念、會做人做事、能自助助人、努力成長成才的技能人才。

技工教育工作者必須不忘教書育人的初心，以終為始，培養德才兼備、適應新時代需求的優秀技能人才，牢記立德樹人使命，用情、用心、用力、用智踐行新時代師德師風[2]。

一、用心點亮學生理想信念之燈

技能人才作為國家工業化建設人才隊伍中的中流砥柱，影響著我國經濟發展和社會進步。在實現中國夢的道路上，廣大技能人才通過廣闊的舞臺來盡情施展才華和發展事業，可以大有所為，也應當大有作為，以開闊人生境界。在歷屆世界技能大賽中，當代的青年工匠們向世界展示著爐火純青的技藝和堅韌不拔的品質，展示著中國技能人才技術報國的家國情懷，他們勇攀高峰，屢創佳績，為祖國和人民贏得榮譽。世界技能大賽中國代表團中活躍著技工院校師生的身影，以第四十五屆世界技能大賽為例，63名參賽選手中有36名來自技工院校，20名金牌選手中12名來自技工院校。而作為技工院校的教師，為同仁和技工院校的優秀學子取得的優異成績引以為傲，同時也增強了加快培養有理想信念、會做人做事、能自助助人、努力成長成才的技能人才的責任感和使命感[3]。

教育的本質就是用教師的心去喚醒學生的心。技工院校的教師首先自己要常筑崇高理想、厚植堅定信仰，才能不斷激發學生的理想，引導學生樹立崇高的理想，當好學生技能報國的引路人。喚醒學生的心靈，先要引領學生的思想。從學生入學開始，技工院校的教師可以以世界技能大賽獲獎的學長學姐為榜樣，引導學生愛技能、敬技能。在日常學習生活中，通過讓學生關注“技能中國”公眾號，關注技能人才成長相關信息，利用班會、自習時間，播放《大國工匠》《中國大能手》等影片，開展技能成才、技能報國、技能強國教育，不斷增強學生練技能、學技能的熱情，提升學生作為技能人才的自豪感和榮譽感，幫助學生實現技能報國為中國夢加速[4]。

二、用力做好學生為人處事之表率

國無德不興，人無德不立。在紀念五四運動100周年大會上，習近平總書記發表重要講話指出：“新時代中國青年要錘煉品德修為，不斷修身立德，打牢道德根基，在人生道路上走得更正、走得更遠。”這是對全體青年的要求，不僅是青年學生，更包括廣大青年工作者。作為技工院校的青年教師，我們是新時代中國技能人才的引路人，歷史賦予使命，時代要求擔當。

立德先立師，樹人先正己。技工院校教師應秉承教育理想，充滿教育情懷，恪守為師之道，踐行師德師風，以身作則，修身潔行，才能勝任新時代立德樹人的根本要求，擔當學生做人做事的表率；教師要有高尚的道德品行、開放的胸懷視野，才能用自己廣博見聞和獨到魅力感化學生，成為學生做人做事之表率；教師要腳踏實地、甘于平凡，堅守師者初心，深耕教育技能人才事業，做眼中有光、心中有理想的好教師；要嚴于律己、品德高尚，注重身體力行、防微杜漸，做肩上能擔當、心中有力量的好教師。用自己的實際行動傳遞正能量，引導技能人才不忘初心、努力奔跑、堅定前行，用奮斗點亮最美的青春底色，做新時代中國制造的筑夢者、追夢者、圓夢者[5]。

三、用情滋潤學生助人自助之心靈

教育是一門需要用愛去澆灌的事業，師愛鑄就師德之魂。好教師應當能讓每個學生感受到自己的溫暖和情感，有教無類，用表揚增強學生的自信心，用信任建立學生的自尊心，用真誠、真情與學生親密溝通，滋養學生的心田，讓每一個學生都能感受到平等的師愛，讓每一個學生都學會自助助人。嚴慈相濟，用師愛的神奇力量影響改變學生。

澆樹先澆根，育人先育心。技工院校的學生在成長路上遇到了許多的困難與挫折，他們需要教師的關注和尊重。教師要始終圍繞學生，經常走進班級、走進宿舍，加強情感投入，多給予他們關心、信任、引導和寬容等，保持師生關系融洽、平等。要善于挖掘和發現學生的閃光之處，充分調動學生的主觀能動性，用自己的尊重和信任去激勵學生，讓工作更有溫度、更有實效，讓學生在和諧、平等的氛圍中成長。要始終服務學生，在真情關愛的同時對學生成長做到嚴格要求，要讓學生明白寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。教師的嚴格要求，是為他們思考得深遠，是為他們的未來負責，是對他們真正的愛。

四、用智助力學生技能成才之路

教師的責任與使命是教書育人，其前提是傳授知識、培養能力。在傳授知識和培養能力過程中，教師不僅要有勝任教學的能力和專業領域知識，還需要豐富的人生經驗和淵博的通用知識，具備育人的智慧。只有練就過硬的教學本領，以豐富的閱歷、深厚的知識、寬廣的視野教書育人，才能解學生之“惑”，傳為人之“道”。教師要錘煉教學業務，拓展教學視野，更新教學知識，緊跟技術前沿，迭代教育理念，用智慧學識助力學生成長成才。

技工院校的教師可以通過參加教師職業能力大賽、各類專業教師職業能力競賽、公開課比賽、教育教學論文評比等活動，提升自己的專業教學能力，使教學組織更系統，進而提升學生的學習熱情，使其更高效地投入到學習生活中去，讓學生在實踐中體會職業能力的魅力，更加全面地提升其職業能力；通過參加課題研究、一體化教學改革、專業教材編寫、校企實踐等活動，將學習內容、學習方法與企業工作任務相結合，培養學生的綜合職業能力；通過參加班主任培訓，幫助班主任提升教育理論水平，拓展班級管理經驗，從而使班主任在技能人才管理和培養中發揮積極帶頭作用。技工院校的教師只有終身學習，在教學和實踐上努力探索，積極投身教育改革實踐，嘗試創新教育教學模式，調動自身潛能，才能激發學生的自驅力，培養學生的創新精神和實踐能力，帶領學生走上技能成才之路。

復興之路離不開大國工匠，技能人才是我國人力儲備的重要資源，是構筑制造強國和產業發展的基石。技工教育師資隊伍的建設任重道遠，技工院校應把握新時代技能人才需求，順應科技發展趨勢，為國之重器鍛造人才基礎。師德師風應當成為每一個技工院校教師的從師第一課，也應當作為每一個技工院校教師的終身必修課。守師道、塑師表、鑄師魂，將立德樹人的根本任務落實到位，培養出有理想、有道德、有技術的新時代技能人才，激勵技能人才成為國家棟梁，成為未來的大國工匠。