大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的制約因素及對策探究

文/林禎輝

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的倡導(dǎo)下，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情越來越高，更多的大學(xué)生開始返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。黨的十九大報告提出了實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，在鄉(xiāng)村振興的過程中不僅要更好地解決“三農(nóng)”問題，還需要帶動鄉(xiāng)村地區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展。大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者為促進(jìn)鄉(xiāng)村地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了新的生機(jī)與活力，國家也針對大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)制定了更多的優(yōu)惠政策，這些優(yōu)惠政策給予了學(xué)生更大的鼓勵。與此同時，針對制約大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的因素進(jìn)行深入探究，才能更好地推動大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。

一、大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的問題分析

越來越多的大學(xué)生開始返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，據(jù)“2020年全國雙創(chuàng)周”的數(shù)據(jù)顯示，2019年創(chuàng)業(yè)大學(xué)生人數(shù)已達(dá)74.1萬人，較2018年增長了9%。在創(chuàng)業(yè)的過程中，一些大學(xué)生取得了豐碩的成果，反之，一些大學(xué)生在返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的過程中遇到了諸多困難和阻礙。

（一）大學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)偏低

大多數(shù)大學(xué)生之所以返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，主要是受創(chuàng)業(yè)夢想的影響，創(chuàng)業(yè)要想取得成功，需要學(xué)生自身具備良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。成功創(chuàng)業(yè)包含素質(zhì)、能力、條件三個方面。對大學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)不僅要求學(xué)生自身具備良好的創(chuàng)業(yè)意識，也需要學(xué)生具備開拓創(chuàng)新的精神，同時還需要具備一定的知識與能力，在遇到困難和挫折的過程中能夠勇于面對，并且能夠總結(jié)經(jīng)驗，這樣才能為成功的創(chuàng)業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。但對于剛走出校門的大學(xué)生來說，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)更多的是一種熱情的支持，大多數(shù)大學(xué)生自身本身缺乏創(chuàng)業(yè)的素養(yǎng)，雖然修完學(xué)業(yè)，但缺乏良好的實踐能力。在創(chuàng)業(yè)的過程中，他們更多地是利用自身的知識進(jìn)行理論分析，很少能夠在創(chuàng)業(yè)項目中將理論與實踐完美融合。此外，更多的返鄉(xiāng)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中將創(chuàng)業(yè)作為一種夢想和理想，學(xué)生的實踐經(jīng)驗和社交能力偏弱，導(dǎo)致大學(xué)生在返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的過程中會受到諸多挫折。部分大學(xué)生缺乏持之以恒的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，受到挫折時便會放棄，創(chuàng)業(yè)項目難以為繼，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)項目破產(chǎn)。

（二）農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱

相較于大學(xué)生生活的城市地區(qū)，農(nóng)村地區(qū)在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，各類產(chǎn)業(yè)布局等方面均存在不足。例如，大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)通信設(shè)施落后、物流服務(wù)缺失、生活污染嚴(yán)重、水電供應(yīng)不足，這些存在的問題給大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)帶來了巨大的挑戰(zhàn)。在返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的過程中，大學(xué)生不僅要做好自己的創(chuàng)業(yè)項目，還需要解決這些基礎(chǔ)設(shè)施問題。從實際情況來看，大學(xué)生在返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的過程中，為了更好地解決各類配套設(shè)施，需要更多的資金投入來解決這些問題。除此之外，農(nóng)村地區(qū)城市居民的思想觀念更加傳統(tǒng)，大學(xué)生在返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的過程中新鮮思想的融入，與農(nóng)村地區(qū)傳統(tǒng)的思想造成了矛盾，對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為產(chǎn)生了較大的干擾。不僅如此，針對農(nóng)村地區(qū)的各項制度也需要進(jìn)一步完善，大多數(shù)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在進(jìn)行各類市場行為時很難做到有法可依，影響了守法創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的信譽(yù)[1]。

（三）創(chuàng)業(yè)項目缺乏資金支持

要想項目成功，必須有足夠的資金支持，這是大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和前提。但大多數(shù)學(xué)生在返校創(chuàng)業(yè)時缺乏足夠的資金支持，在解決資金問題時，學(xué)生家庭的財務(wù)狀況對學(xué)生解決資金問題有著重要影響。一些學(xué)生的家庭狀況和財務(wù)狀況不甚理想，在創(chuàng)業(yè)過程中就需要自己解決資金問題，這進(jìn)一步加大了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)難度，學(xué)生為了獲得項目成功，可能會傾向于向銀行融資貸款，但一旦學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目失敗，則可能導(dǎo)致其陷入債務(wù)困境，對學(xué)生造成嚴(yán)重影響。除此之外，學(xué)生自身對資金的掌控能力也影響了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目是否能夠成功。大多數(shù)學(xué)生在獲得創(chuàng)業(yè)資金之后，沒有針對資金的使用進(jìn)行合理的規(guī)劃，最終導(dǎo)致資金難以滿足創(chuàng)業(yè)項目的需要。

二、影響大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的制約因素探究

（一）大學(xué)生自身因素影響

當(dāng)前，越來越多的高等院校關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解程度越來越高，但從學(xué)校教育的特點來看，學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解主要停留在感性階段，沒有對創(chuàng)業(yè)進(jìn)行理性的分析，缺乏創(chuàng)業(yè)所需要的基本素養(yǎng)。一些大學(xué)生在返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)前對市場和行情的預(yù)測過于樂觀，加之大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識通常來源于書本，這種理論和實踐脫節(jié)的現(xiàn)狀導(dǎo)致大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及大學(xué)生的實踐操作能力難以提高。另外，大學(xué)生在進(jìn)行返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的過程中，由于缺乏足夠的經(jīng)驗和知識，沒有理性分析創(chuàng)業(yè)過程中可能會遇到的風(fēng)險意識，更加難以滿足創(chuàng)業(yè)的需要。除此之外，大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)往往憑借一腔熱血，缺乏良好的心理準(zhǔn)備，在自主創(chuàng)業(yè)的過程中更容易遇到困難。

（二）創(chuàng)業(yè)環(huán)境的影響因素分析

為了更好地解決大學(xué)生的就業(yè)問題，緩解就業(yè)與法律之間的矛盾，各級政府出臺了一系列創(chuàng)業(yè)政策和扶持措施，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予了更多的支持。大學(xué)生在返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的過程中，國家在資金支持、手續(xù)審批、稅收等各個方面均給予了巨大的優(yōu)惠。但就農(nóng)村的創(chuàng)業(yè)環(huán)境而言，大學(xué)生在返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的過程中一切都需要從零開始，包括大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目所需要的各類基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，都需要大學(xué)生自己動手解決，這進(jìn)一步影響了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿[2]。除此之外，大多數(shù)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生反映，在開展項目的過程中需要的各類工商許可證及稅務(wù)方面的手續(xù)辦理都需要相當(dāng)長的時間，這些煩瑣的手續(xù)磨滅了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，最終導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情缺失。不僅如此，國家雖然制定了一系列的優(yōu)惠政策和措施，但配套服務(wù)和具體執(zhí)行的過程中有待完善，尤其是大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)項目中所需要的資金融資渠道存在問題，導(dǎo)致大學(xué)生難以真正得到創(chuàng)業(yè)扶持，無法幫助大學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)中遇到的現(xiàn)實障礙。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的缺失

我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要集中在高等教育階段，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，主要集中在第四學(xué)年。從現(xiàn)實來看，大學(xué)四年級（畢業(yè)班級）學(xué)生的關(guān)注重點主要放在準(zhǔn)備畢業(yè)事項等問題上。同時，高等院校開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要以選修的方式出現(xiàn)，學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)重視程度不高，缺乏有效的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)品質(zhì)，導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的過程中只掌握了一些淺顯的創(chuàng)業(yè)理論知識，缺乏良好的實踐能力和對創(chuàng)業(yè)的理性分析。此外，高等院校在對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，沒有建立系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，沒有對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行有效的指導(dǎo)，這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的缺失，都極大地影響了大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿。

（四）市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的阻力

對高校大學(xué)畢業(yè)生來說，由于剛走出校門，與社會接觸較少，人生閱歷和社會經(jīng)驗均不足。而返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)需要學(xué)生解決一系列現(xiàn)實問題，如融資渠道、項目所需要的人際關(guān)系和行業(yè)經(jīng)驗等。同時，大學(xué)生必須具備較強(qiáng)的市場反應(yīng)能力和融合能力，才能支持大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。但從現(xiàn)實情況來看，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自身經(jīng)驗不足以支持自己返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，也有一些大學(xué)生認(rèn)為返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)需要更廣的人脈，而自身的人脈積累不夠，這些均導(dǎo)致大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿降低[3]。另外，社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型過程中，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在不斷調(diào)整，這使得大多數(shù)學(xué)生在返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的過程中關(guān)注的是第三產(chǎn)業(yè)項目，但由于農(nóng)村地區(qū)條件所限，大學(xué)生的這些創(chuàng)業(yè)項目難以落地，最終導(dǎo)致學(xué)生被迫放棄創(chuàng)業(yè)。

此外，在返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)過程中，大學(xué)生還會受到家庭背景、社會環(huán)境和個人能力等多種因素的影響。在傳統(tǒng)的認(rèn)知中，家長送大學(xué)生外出學(xué)習(xí)，是希望學(xué)生能夠“出人頭地”，能夠擁有一份更好的前程，在這種傳統(tǒng)觀念認(rèn)知下，大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)可能會被同村或者父母認(rèn)為“沒出息”，在這種心理的影響下，大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿不夠強(qiáng)烈，最終導(dǎo)致大學(xué)生不愿意回鄉(xiāng)。還有的大學(xué)生受這種因素影響，將眼光主要放在考公務(wù)員、進(jìn)入事業(yè)單位等其他就業(yè)渠道上。

三、提高大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)因素的對策

（一）培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)

大學(xué)生只有具備較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，才能在返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的過程中取得巨大的成功。而在加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，要從以下幾個方面實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)落實。

首先，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，大學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)，分析返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)過程中可能會遇到的各種困難，針對這些困難制定行之有效的解決措施。同時，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識創(chuàng)業(yè)過程中可能會遇到的風(fēng)險和挫折，幫助大學(xué)生理性創(chuàng)業(yè)，這樣才能使大學(xué)生在返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的過程中做出合理、明智的選擇。

其次，針對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，要提高大學(xué)生的心理素質(zhì)。返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)不僅需要學(xué)生具備過人的膽識和勇于冒險的精神，更需要大學(xué)生具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)，能夠隨時應(yīng)對創(chuàng)業(yè)的壓力。

最后，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育過程中，應(yīng)注重學(xué)生實踐能力的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)理論知識與自身的實踐行動相結(jié)合，這樣學(xué)生才能更好地從自身實際出發(fā)，利用良好的意志品質(zhì)面臨創(chuàng)業(yè)過程中可能會遇到的各種問題。所以，大學(xué)生只有針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行理性的思考，才能在返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的過程中取得成果。

（二）營造寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

一是鼓勵大學(xué)生在返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)過程中，應(yīng)以配套的優(yōu)惠措施作為保障，加大大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的扶持力度，在農(nóng)村地區(qū)營造出良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，鼓勵大學(xué)生進(jìn)行返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。具體來說，政府應(yīng)發(fā)揮好宏觀調(diào)控作用，通過各種經(jīng)濟(jì)的、社會的調(diào)控作用，不僅要為大學(xué)生提供良好的融資渠道和項目開展資金，更要在各類手續(xù)審批方面進(jìn)行簡化，讓大學(xué)生能夠快速地進(jìn)入創(chuàng)業(yè)項目中。

二是大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)綱要落到實處，要樹立以大學(xué)生為服務(wù)中心的原則，建立起扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的工作體制以及運行機(jī)制。

三是在營造輕松創(chuàng)業(yè)環(huán)境的過程中，政府應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時向返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)信息，并根據(jù)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的實際情況，形成良好的社會風(fēng)氣和氛圍，塑造正確的創(chuàng)業(yè)觀。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

一是建立完善的課程體系，豐富創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和方法。在具體教學(xué)實施的過程中，學(xué)校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育常態(tài)化，不僅要教會學(xué)生必要的理論知識，而且要讓學(xué)生將所學(xué)的知識融入創(chuàng)業(yè)實踐中。教師要根據(jù)自身的專業(yè)特長，為大學(xué)生打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，增強(qiáng)學(xué)生理論實踐相聯(lián)系的能力。此外，在高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的過程中，應(yīng)合理地對人才進(jìn)行定位，讓學(xué)生也能夠做到理論與實踐相統(tǒng)一。

二是不斷加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生所學(xué)的其他專業(yè)課程不同，要關(guān)注學(xué)生的理論知識與實踐相融合。只有高素質(zhì)的師資隊伍，才能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中為學(xué)生提供更好的指導(dǎo)。

三是搭建有效的實踐平臺，加強(qiáng)對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。具體來說，在開展教育過程中，可以在學(xué)校建立創(chuàng)業(yè)孵化器，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)孵化器中針對自己的創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行全方位而細(xì)致的考察，這樣更能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

四是加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)和實踐基地的建設(shè)。要想提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的效果，高校在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，需要整合更多的優(yōu)勢資源營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，使學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的階段能夠全方位地提高自身的創(chuàng)業(yè)知識，并通過教育活動讓學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼膭?chuàng)業(yè)知識與項目結(jié)合起來[4]。為此，學(xué)校搭建創(chuàng)業(yè)實踐平臺時，要為有需求的大學(xué)生提供相應(yīng)的場地，并保證創(chuàng)業(yè)園區(qū)對大學(xué)生開放，使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)必備的品質(zhì)和能力，同時也要借助創(chuàng)業(yè)園區(qū)的指導(dǎo)建立學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信息，幫助學(xué)生完成創(chuàng)業(yè)夢想，最終通過創(chuàng)業(yè)實踐基地的建設(shè)，為即將參與返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供必要場地，使大學(xué)生在進(jìn)行返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的過程中進(jìn)一步增強(qiáng)實踐能力。

（四）政府和社會要全面做好扶持工作

在創(chuàng)業(yè)過程中，當(dāng)?shù)卣槍Ψ掂l(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，使大學(xué)生能夠更快地明確本地區(qū)的政策和措施，讓大學(xué)生在規(guī)劃創(chuàng)業(yè)項目的過程中能夠科學(xué)合理地預(yù)測社會市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律，更好地在政府幫助下找到融資渠道，從而為項目的順利開展奠定堅實的基礎(chǔ)。除此之外，針對大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，還需要開辟結(jié)合實際情況的“綠色通道”，例如，可以不斷簡化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的審批流程。同時，針對大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，要為大學(xué)生設(shè)置一定的風(fēng)險保險措施，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)，為學(xué)生在創(chuàng)業(yè)各個環(huán)節(jié)中提供必要的支持和幫助，如針對大學(xué)生進(jìn)行必要的技術(shù)培訓(xùn)和企業(yè)注冊指導(dǎo)，才能為大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)鋪平道路。

四、結(jié)語

在就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻的當(dāng)下，國家采取了一系列的政策措施鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。在這種社會導(dǎo)向下，越來越多的大學(xué)生選擇了返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生在返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的過程中，既解決了就業(yè)崗位之間的矛盾，緩解了大學(xué)生的就業(yè)壓力，更重要的是極大地推動了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，更好地帶動了鄉(xiāng)村地區(qū)發(fā)展。但是，我們也要清醒地認(rèn)識到大學(xué)生在返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)中遇到的一系列阻礙。為此，探究大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的影響因素，結(jié)合實際情況制定一系列措施，能夠有效推動大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，通過返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)帶動地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)他們能夠更好地實現(xiàn)應(yīng)有的價值。