生活為源，觀察為徑，習(xí)作為心
——以統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文第二學(xué)段習(xí)作教學(xué)為例

浙江省杭州市錢(qián)塘新區(qū)前進(jìn)小學(xué) 趙 燕

在習(xí)作教學(xué)中，許多中段學(xué)生對(duì)習(xí)作力不從心，學(xué)生主動(dòng)習(xí)作的積極性較低。大部分情況下，都是由于老師的任務(wù)布置，不得不完成。這也導(dǎo)致了學(xué)生的習(xí)作并不是發(fā)自?xún)?nèi)心的真情流露，空洞、蒼白。

其實(shí)，作文就來(lái)源于我們的生活。生活五味雜陳，每個(gè)人體味其中，都有各自獨(dú)特的感受。很多學(xué)生由于沒(méi)有養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，需要表達(dá)時(shí)，大腦只是一片空白。

所謂觀察，就是用眼睛仔細(xì)地看。我們要遠(yuǎn)“觀”近“察”，時(shí)時(shí)注意，處處留心，用我們的眼睛發(fā)現(xiàn)世界的獨(dú)特之處。在習(xí)作教學(xué)中要落實(shí)觀察能力與表達(dá)能力的結(jié)合，需要周密有序的訓(xùn)練指導(dǎo)。

一、啟動(dòng)觀察，激發(fā)習(xí)作興趣

1.調(diào)取生活場(chǎng)景，引發(fā)觀察興趣

第二學(xué)段學(xué)生對(duì)于觀察的主動(dòng)性和持久性較為薄弱，所以需要教師提供足夠的、來(lái)自外部的力量。教師要設(shè)法引發(fā)學(xué)生的觀察興趣，啟動(dòng)觀察，激發(fā)觀察熱情，提供生動(dòng)活潑、喜聞樂(lè)見(jiàn)的觀察對(duì)象，讓學(xué)生喜歡去觀察，樂(lè)意去觀察。生活處處皆可觀察。觀之察之，有了自己的看法和想法，學(xué)生才有主動(dòng)習(xí)作的興趣。

2.調(diào)取生活場(chǎng)景，引發(fā)觀察興趣

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”在正式觀察前，教師首先要讓學(xué)生對(duì)觀察對(duì)象有足夠的興趣，可以通過(guò)語(yǔ)言的激發(fā)，可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)制度，也可以是觀察對(duì)象本身的魅力……生活處處皆可觀察。總之，教師要運(yùn)用一切手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)觀察對(duì)象的興趣。

3.結(jié)合習(xí)作片段，及時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)

對(duì)于學(xué)生的觀察，教師要給予積極的回應(yīng)，并及時(shí)總結(jié)點(diǎn)評(píng)。學(xué)生觀察得好的地方，教師要表?yè)P(yáng)，并在班級(jí)中推廣，讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)借鑒。學(xué)生受到鼓舞，才會(huì)對(duì)下一次的觀察充滿(mǎn)動(dòng)力。而對(duì)于觀察不足之處，教師要及時(shí)指出問(wèn)題所在，和學(xué)生一起分析改進(jìn)。

就拿觀察“吃飯”這個(gè)片段來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)于家人的動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)得非常細(xì)致生動(dòng)，但總覺(jué)得這個(gè)片段少了一點(diǎn)生氣。如果再加上家人們的對(duì)話描寫(xiě)，比如弟弟尿褲子，媽媽會(huì)說(shuō)些什么，是安慰弟弟還是責(zé)怪弟弟？而“我”又說(shuō)了些什么？通過(guò)觀察，生活場(chǎng)景中真實(shí)的情境躍然紙上，整個(gè)畫(huà)面立刻就活了起來(lái)。

4.借助觀察日記，堅(jiān)持習(xí)慣養(yǎng)成

要想讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，進(jìn)行持續(xù)性的觀察，就要讓觀察成為學(xué)生的一種習(xí)慣。當(dāng)觀察成為學(xué)生的一種習(xí)慣，在生活中，即使只是簡(jiǎn)單的內(nèi)容，學(xué)生也會(huì)去認(rèn)真觀察。長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察，學(xué)生也就養(yǎng)成了留心觀察的習(xí)慣。學(xué)寫(xiě)觀察日記，是讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察事物的一個(gè)好方法。

二、學(xué)會(huì)觀察，掌握習(xí)作技能

1.抓住典型，表現(xiàn)事物特征

在習(xí)作教學(xué)時(shí)，教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察一種事物時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生有方向性地抓住事物的典型特征。何為抓住典型？就是指在觀察活動(dòng)中，學(xué)生能夠透過(guò)事物的表面，抓住事物的特性，直接反映事物的本質(zhì)。觀察事物中，如果學(xué)生平均使力，面面俱到地觀察，反而容易導(dǎo)致學(xué)生的習(xí)作貧乏空洞，沒(méi)有內(nèi)容。

2.凸顯細(xì)節(jié)，表達(dá)生動(dòng)具體

粗枝大葉是觀察最致命的弱點(diǎn)，那樣的習(xí)作寫(xiě)出來(lái)就會(huì)非常籠統(tǒng)概括地表達(dá)自己的觀察。寥寥幾筆，只能任由讀者猜想，卻不知作者本身想要表達(dá)的真實(shí)內(nèi)容。抓住事物的細(xì)節(jié)方面，認(rèn)真細(xì)致地觀察是克服這種毛病的良藥。長(zhǎng)時(shí)間的細(xì)致觀察，更能深刻地把握事物的特點(diǎn)。

3.講求順序，表述清晰有理

學(xué)生在學(xué)會(huì)觀察后，切忌對(duì)事物的觀察雜亂無(wú)序。隨意的觀察，不僅不能準(zhǔn)確而完整地取得對(duì)觀察事物的了解，甚至寫(xiě)出來(lái)的習(xí)作會(huì)讓人“丈二和尚摸不著頭腦”，不明白作者想要表達(dá)什么。觀察無(wú)序，寫(xiě)出來(lái)的觀察內(nèi)容自然沒(méi)有條理。要達(dá)到“言之有序”，就需要引導(dǎo)學(xué)生在觀察時(shí)，要按照一定的順序進(jìn)行觀察。即使只是觀察一個(gè)水果，我們也可以按照一定的順序，從遠(yuǎn)及近，或從外到里，從上到下……

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”生活是寫(xiě)作的源頭活水，觀察是習(xí)作的門(mén)徑。學(xué)生只有熱愛(ài)生活，善于觀察，才能享受觀察所帶來(lái)的樂(lè)趣和種種益處，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作愿望。也只有這樣的習(xí)作，才能真正做到“我手寫(xiě)我心，彩筆繪生活”。