高職院校黨建與專業群建設融合發展路徑探析

文/廣東科學技術職業學院 黎紅源 蘇江

近三年，在中國特色高水平高職院校和專業建設計劃的引領下，各類國家級、省級高水平專業群的建設工作正在如火如荼地開展。在“以群建院”的理念下，高水平專業群建設是高職院校各個二級學院的重點工作。高校基層黨組織特別是院系黨組織作為高校黨的工作和戰斗力的基礎，在高水平專業群建設中起著重要的主導作用。因此，如何將基層黨建與高水平專業群建設融合發展是一個關鍵的問題。

筆者所在的廣東科學技術職業學院機器人學院，堅持基層黨建引領高水平專業群建設，高水平專業群建設為基層黨建提質增效。通過對高水平專業群建設的方案分析與探索實踐發現，國際合作、校企合作、校地合作、校村合作、校校合作、校團合作、師生合作是高水平專業群建設的重要平臺載體，在開展以上七種合作活動中，以“講好七個故事”為抓手，創新黨建活動方式，可搭建黨建與業務融合發展橋梁。

一、在國際合作中講好中國故事

結合學院國際交流日趨頻繁的特點，堅持在赴境外培訓交流、參加國際大賽、引進國際人才來華交流工作、招收留學生等國際合作交流活動中安排先鋒模范黨員參與，帶領全體國際合作參與人員自覺地用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導實踐。尤其是赴境外交流過程中，通過成立臨時黨小組等方式，確保所有出境人員樹牢“四個意識”。例如，在中德TUD師資培訓項目時，臨時黨小組在德國柏林開展了“追思革命理想，振興高職教育”師德提升活動，增強海外培訓人員“不忘初心、牢記使命”的理想信念，厚植愛國主義情懷。

二、在校企合作中講好復興故事

結合學院日趨頻繁的校企合作活動，一是深入挖掘行業企業的思政教育元素，讓師生在校企合作過程中切身體會精益求精的工匠精神，深化對中華民族偉大復興的“中國夢”的認同和理解，堅定“四個自信”。如在與越疆科技的合作中，通過參觀、交流、研討等活動，廣大教師認識了企業價值理念“越疆必載質，歷國將扶危”的內涵，了解了其在短短三年時間實現國產品牌工業機器人出口量第一位、大大提升了國產輕量型智能機械臂在全球市場的占比的發展歷程，激發了教師用技術創新樹立民族品牌、跨越邊界、走向世界的使命感，讓老師們站在更高的角度來踐行自己的使命和責任，推動中國智能制造走向世界。二是持續優化校企黨建聯動機制，發揮學院黨支部對黨建較為薄弱的非公企業尤其是中小微企業的政治引領，選派黨員教師擔任企業黨組織“黨建導師”，參與和指導企業黨建工作，幫扶其做好黨組織建設工作，夯實黨建基礎，提高組織建設水平，推動企業凝練黨建文化，引領企業沿著正確、健康的方向發展，助力培養、豐富、傳播企業家精神，激發廣大技術技能人才為實現中華民族的偉大復興而奮斗。

三、在校地合作中講好灣區故事

根據學校的地域優勢，充分發揮港珠澳大橋作為圓夢橋、同心橋、自信橋、復興橋的紅色文化價值，集中利用“珠海紅色三杰”紅色教育基地等優質思政教育資源，積極參與做好珠澳合作開發，深度融入粵港澳大灣區建設，在愛國主義教育中講好“一國兩制”制度自信，在政行校企全方位合作中講好粵港澳大灣區建設故事。例如，2020年7月，學院為廣東珠江口中華白海豚國家級自然保護區管理局開展保護區日常巡護和資源監測工作提供技術服務及科技支撐，在港珠澳大橋附近海域發現10多頭中華白海豚活動，獲得了一系列珍貴的照片和視頻，為后續中華白海豚保護工作提供重要參考。本次活動是機器人學院充分發揮科技服務能力助力粵港澳大灣區生態保護的重要舉措，生動詮釋了無人機科技賦能灣區生態保護的故事。

四、在校村合作中講好振興故事

充分發揮學校作為區域創新體系中技術創新的引領者的優勢，一方面黨建引領服務鄉村振興戰略能力提升，創新人才培養模式，優化完善科技創新體系與科技成果轉化等服務機制，練好為地方服務的“內功”；另一方面以校村黨建合作為契機，在鄉村產業發展升級、擴容鄉村人力資源、創新鄉村治理等方面對接鄉村振興戰略，為鄉村建設與發展提供智力支持、科技支撐和服務保障，推動新時代鄉村進步與發展。例如，2020年8月，學院派出骨干教師赴省定貧困村開展廣東省農村科技特派員暑假大下鄉活動。圍繞科技下鄉服務“三農”和宣講黨的“三農”政策兩大任務，鼓勵村民相信黨和政府堅決打贏脫貧攻堅戰的決心和承諾，向村民展示了科技興農的魅力。本次下鄉活動，是積極參與國家鄉村振興戰略、決戰決勝脫貧攻堅收官之戰的具體舉措，是引導農民朋友“聽黨話、感黨恩、跟黨走”的有益探索，是充分運用專業群建設成果，助力鄉村振興的實踐行動，在校村合作中講好鄉村振興故事。

五、在校校合作中講好育人故事

結合學院招生方式多樣化、人才培養模式多元化的特點以及工業機器人技術高水平專業群建設規劃，與廣州市輕工職業學校、珠海市第一中等職業學校等中職學校以及廣東石油化工學院、廣東技術師范大學等本科院校開展基層黨建結對共建。一方面針對合作培養的學生，將思想引領和價值觀塑造有機融入教師教學科研、學生學習生活，把社會主義核心價值觀培育踐行貫穿師生專業課實踐教學、社會實踐活動、創新創業教育、志愿服務等過程，增強思想引領和價值觀塑造的實效性，搭好職教人才“立交橋”；另一方面結合專業領域相同的特點，開展專題研討會，共同教育引導教師深入挖掘提煉各門課程中蘊含的思想政治教育元素，發揮“課程思政”育人功能；探討如何把思想價值引領貫穿支部黨員、單位教師論文選題、科研立項、教學改革等工作中，推進師生遵循中國特色學術評價標準和科研評價辦法，穩固職教人才“立交橋”。

六、在校團合作中講好關愛故事

加強與當地科協、協會等社團組織的聯動，根據學院實訓資源，充分發揮學生社團作用，面向當地中小學生開展形式多樣的科普活動，在關愛青少年的實踐行動中開展基層黨建活動。如在金灣區開展“絢麗生靈，緣于自然——拒食野味、保護野生動物”活動，幫助周邊的居民與中小學生了解食用野生動物的危害，提升拒食野生動物、保護野生動物的意識以及人與自然和諧共處的文明觀念，引導市民群眾養成健康、科學、文明生活方式。

七、在師生合作中講好工匠故事

一是在技能競賽團隊設置黨員突擊隊，由黨員師生牽頭，為技能競賽保駕護航。技能競賽的備賽及比賽往往安排在寒暑假，這就要求參賽的師生“假期不停歇、備賽不停步”。二是在實訓教學、社會實踐、技能競賽過程中開展思政活動，深入挖掘各類實踐活動的思想政治教育元素，鍛造學生追求卓越、精益求精、勇攀高峰的工匠精神，將思政教育潛移默化、潤物細無聲地融入專業實踐活動中。例如，2020年FIRA機器人世界杯大賽正值暑期，突如其來的大賽通知打破了師生既定的行程計劃。帶隊教師在接到備賽通知后，放棄帶父母和孩子回老家休假的機會，除常規技術指導外，為讓學生有更多時間訓練，有的教師還讓參賽學生住在自己家中，當起了管吃管住的保姆式指導老師。尤其是在8月初，受臺風“森拉克”影響，學校出現積水，參賽學生卷起褲腿，在確保安全的情況下，依然趕往實訓室備賽。參賽的全體師生這一系列的選擇與追求，正是工匠精神的鮮活體現，通過大賽過程中的師生合作，詮釋了勇攀高峰的工匠故事。

八、結語

在黨建與業務雙融雙促的理念下，在高水平專業群建設過程中，以國際合作、校企合作、校地合作、校村合作、校校合作、校團合作、師生合作為載體講好七個故事，既發揮了基層黨建引領專業群發展的作用，也為基層黨建提供了多樣化的手段。實踐表明，“黨建引領搭平臺，講好故事建專業”是實現基層黨建與高水平專業群建設融合發展的有效路徑，可實現黨建與專業群發展同向同行、同頻共振、深度融合。