巧用“節氣活動”，建構魅力語文課堂

江蘇省如皋市丁堰鎮劉海小學 陳培娟

小學語文課堂教學不僅教會學生識字、造句，培養學生閱讀等能力，更重要的是能讓學生在學習過程中不斷地提升自主學習能力，發展語文素養。目前，主題教育活動在小學教學過程中的普及應用，也讓教師在不斷豐富教學手段，巧妙地將具有優秀傳統文化的節日、民俗故事等語文素材與小學語文教學融合起來，從而實現了對學生優秀傳統文化的熏陶。

一、創設“節氣活動”，培養學生的自學能力

節氣，凝結了勞動人民的智慧之光，更蘊藏著華夏民族文明進程的密碼。筆者認為，在小學教學過程中，增加節氣知識的講解，能幫助學生近距離地感受古人精神、習俗、文化以及生活智慧等。教師在教學過程中有意識地創設“節氣活動”，引導學生探究節氣背后的故事，不僅能讓學生感受有溫度的中華文化，還能提升學生的自學能力。

在教學《九月九日憶山東兄弟》時，談到了一個知識點，即人們在重陽節時，有登高的習俗。而“霜降”是秋天最后的一個節氣，人們也有登高的風俗。于是創設了一個課后“節氣活動”，即學生尋找“霜降”節氣。學生在父母的幫助下，尋找整理資料，了解霜降節氣！有學生通過查資料，了解到“我國一些地方，霜降時節要吃紅柿子”。也有學生談到，霜降時節登高遠眺，要避開氣溫較低的早晨和傍晚。還有學生查到，山東地區有農諺“處暑高粱，白露谷，霜降到了拔蘿卜”，從而推斷出山東人在霜降喜食蘿卜。還有一些學生找到了關于“霜降”的文章。例如，《月令二十二候集》中的“九月中，氣肅而凝，露結為霜矣”。還有學生找到廣東地區霜降前“送芋鬼”的習俗故事。

由上述案例可見，在教學過程中，教師要跳出舊有教學思路，擺脫傳統的教學模式，要根據所教的內容，創設出一些關聯緊密的主題活動，讓學生在探究中思考，在探究中提升自主學習的能力。

二、利用“節氣活動”，增加師生交流互動

在教學中，師生互動交流很關鍵。如果教師只滿足在課堂教學中講全知識點，講滿知識點，這樣的課堂必定是低效的。任何教學設計，都要以學生為中心，通過活動創設、問題設疑等辦法，推動教學進程。同時，學生也要在這個過程中激發出強烈的求知欲望，增加與教師的互動頻率，從而讓課堂處于一種良好的師生互動氛圍。

在教學《元日》這首詩時，就是利用“節氣活動”，幫助學生認識到詩句中包含的優秀傳統文化，同時帶動課堂節奏，讓師生互動起來。先從學生身邊事入手創設問題。例如，第一個問題：春節是傳統節日，人們貼對聯，此外還會在某一個特定的節氣，在門上貼迎春接福紅紙條，這個節氣是什么呢？一般的學生都知道，會答“立春”，接著邀請一位繪畫水平較高的學生，根據自己對“立春”節氣的理解，在黑板上畫一幅畫。這幅畫中有萬物復蘇的青草，還有柳條吐芽等春天的元素。在這一幅畫的基礎上，教師對立春作了一個簡單的介紹。同時引入詩句，讓學生在詩人的文字中尋找這首詩中蘊含著的文化習俗。例如，放鞭炮、貼桃符、喝屠蘇酒等。再讓學生談一談自己對這些習俗的理解。最后，教師總結介紹“飲屠蘇酒”是為了驅邪，求得長壽；“放鞭炮”是古人對“年”這一怪物的驅逐；再延伸到立春的節氣貼迎春接福的紅紙條子，傳達了人們對萬物復蘇，一切欣欣然的態度。

可見，師生互動是不可少的一個環節。教師要善用“問題”，創作“主題活動”，特別是在古詩詞教學中，教師更需要發掘優秀傳統文化，節氣是民俗文化的一部分，當教師將節氣與教學目標結合起來，就能讓學生在探索中動起來并參與其中。

三、利用節氣活動，提高學生學習興趣

學生的學習興趣是一堂課成功的關鍵所在。教師要采用多樣化教學手段，多策略地激發學生的學習興趣，而最常用的辦法是通過多媒體設備播放知識點課件的方式，幫助學生更好地理解文本知識，讓呆板無趣的語文課堂變得生動有趣。這種方式很可取。因此，在語文課堂教學中，教師應注重運用多媒體設備，讓它為教學服務，為學生搭建展示的平臺。

在教學古詩《寒食》之前，我布置了一個課前作業，讓學生將自己熟知的習俗畫出來，或者用文字寫出來，再通過多媒體設備呈現出來，做口頭講解。這一個課堂設計徹底激活了學生學習的積極性。在這個過程中，教師再引導學生了解“寒食”這個傳統節日的具體內容，即“寒食”當天，古人禁火，只吃現成的食物。再延伸到“寒食發生在何時？”這個問題，讓學生了解到寒食一般在冬至后一百零五天，清明前兩天。再創設一個“節氣活動”，接著，讓學生自由討論，講一講冬至與清明的習俗故事。通過創設問題，開展“節氣活動”，讓學生自主探究合作，尋找答案。這樣不僅豐富了學生的生活體驗，也鍛煉了學生的口頭表達能力，不僅可以豐富學生對古詩的認知，還普及了優秀傳統文化，可謂一舉數得。

“節氣”是優秀傳統文化的重要內容，是不可忽略的。教師要認識到優秀傳統文化對學生的培養價值，更需要有創設“節氣活動”的教學能力，通過“節氣活動”輸出優秀傳統文化，有助于提高學生的學習興趣。

總之，在教學實踐中，教師眼光要寬，思想要活，要掙脫思維的束縛。在教學中，要將課內知識與課外知識結合，將教學目標與學生能力培養結合，要借助主題活動的開展，豐富課堂教學形式，要挖掘優秀傳統文化知識，滲透到課堂教學中，在潛移默化中提高學生的文化素養，實現學生全面發展。