高校體育類精品課程建設現狀分析與對策探討

董舟維 浙江舟山群島新區旅游與健康職業學院

落實精品課程建設要求，旨在形成良好工作體系，豐富體育教學手段，提升體育課程師資隊伍水平，構建體育課程的發展規劃模式，進而實現體育精品課程的穩定發展和有效運行。從體育類精品課程構建的實際情況進行詳細分析，為構建高效的體育課堂提供可行性策略。

一、高校體育類精品課程建設現狀

高校體育類精品課程建設過程中，存在了一定的問題和不足，這是需要引起高校重視和關注的。第一，體育學科構建過程中，出現了本位主義的限制。在課程建設過程中，把術科作為基礎的體育類精品課程展現出了主導地位。這其中，忽視了多學科交叉的體育學科精品課程建設。同時，很多課程往往局限在公共體育、田徑和籃球等方面上。在實際教學過程中，并沒有突破學科本位的限制。第二，高校體育類精品課程建設過程中，并沒有展現出較高的師資隊伍建設水平。實際開展建設工作的時候，缺乏良好的體育學科課程建設引導，并不能從綜合性方面入手和分析，缺乏對高校體育課程重視的情況下，并不能展現出較強的綜合教學能力和水平。這不能為學生的體育課程知識學習帶來良好的指引和參考[1]。最終，所釋放出的教學能量和精彩不夠充足，難以從綜合性方面入手，帶動高校體育課程的發展和進步。第三，精品課程建設的時候，所形成的評價體系不夠全面和合理。對學生考核管理體系沒有進行升華，缺乏對學生體育知識的正確引導和幫助。精品課程構建的本位思想和革新思路沒有全面體現，影響了學生的身體素質發展。

二、高校體育類精品課程建設對策探討

高校體育類精品課程建設過程中，教師教學具有特色，學生學有所長，選用適宜的教學方法，開展教學管理，保證教學條件的優質。學生會認真投入到學習領域中，跟隨教師的步伐，提高自我。

（一）關注課程教學內容的革新

高校開展體育類精品課程建設過程中，要以提高教學質量為基礎。打造良好的體育教學活動和教學內容，形成體育核心力量。促進學生學習發展的情況下，要以趣味性和先進性的課程內容為主。遵循健康第一和終身體育教學理念，讓學校體育和社會體育進行密切銜接。然后，將體育教學作為重要支撐點，能夠讓高校學生在實際發展過程中展現出良好心理狀態，也會為自身全面發展奠定基礎和準備。在體育學科內部協調發展情況下，防止子學科出現失衡的問題。讓子學科之間擁有相互促進和機會和空間[2]。以體育類精品課程的完美建設，評審等方面做出完善。以高標準和高質量的體育類精品課程建設為主，從根本上提高高校的體育教學質量和水平。

（二）加強教師隊伍的有力建設

高校體育類精品課程教師隊伍建設過程中，要吸納高素質教師。這會讓課程建設更加充實和全面，讓精品課程建設過程中擁有豐富的理論知識內涵。教師隊伍建設的過程中，要清楚的認識到要發揮出全體教師的智慧結晶，為精品課程建設提供指引[3]。在把精品課程作為中心環節情況下，從課程知識點入手，讓教師對課程的理解得以融合，深化課程改革和完善的情況下，保障教師在展現出自身的團隊協作精神和力量情況下，從新的教學理念入手，展現出新的高校體育類精品課程新視野。教師通過自身的教學經驗分析，更新教學手段，并提高自身的體育教學素養，為高校體育精品課程構建做出指引。

（三）形成公平、合理科學的體育類精品課程評價體系

以現階段我國高校體育類精品的評價體系入手，開展定量和定性評價過程中，關注課程內容、課程實施方式和教師建設等。在此作為基礎的情況下，要不斷完善評價體系和方案。體育類精品課程建設的時候，評價的時候，要以突出“精”字為主。建設的時候形成十分明顯的關鍵特點，把地區特色融入其中，合理的規劃為評價體系中。形成具有特色的體育類精品課程。之后，優化體育課程嚴格的考核管理制度，以個性化特色的精品課程落實為主，讓高校體育教學發展擁有機會。通過合理的精品課程評價體系構建，以體育改革為突破點，把握高校體育教學的優勢，讓精品課程建設獲得發展目標。借助整體教學評價促進模式，全面整合體育精品課程。

三、結論

綜合以上分析，高校體育類精品課程建設過程中，學校要做出一定的改進和完善。通過對學科建設的穩定搭建，形成符合學生全面發展的體育課程規劃體系和方案。不斷促進學生學習發展的情況下，也擁有良好的高校體育類課程建設發展模式。改進課程建設目標，形成完善的人才規劃和培養方案。打造精品課程過程中，培養和引進優質的高素質教學人才隊伍。形成良好的人才培養模式下，也為進一步促進高校體育類精品課程建設發展奠定基礎。