探究中學體育教學中興趣教學法的運用

謝春梅 都勻市第六中學

一、初中生體育教學的現狀

（一）教學方法單一，無法激起學生體育學習興趣

當前教育的大背景是素質教育，主要提倡教學要以學生為主體，需要從學生的學習興趣著手，不斷改進自身的教學策略，更好地為學生服務。但是，當前在初中體育的實際教學中，仍然采取的是教師示范、學生學習的教學模式，在這個過程中，學生根本就不能很好地理解其中的教學內容和有關體育動作，這樣也就不能調動他們的學習興趣，他們也就不愿參與體育活動，不能充分發揮他們的學習自主權、主動權。在上體育課的過程中，體育教師對學生的要求較低，而且不對他們的體育動作提出過多的指導，很多都是在給學生示范完體育動作之后，讓他們自由活動，并沒有讓學生自己進行一遍體育動作，然后根據動作中的問題進行一定的指導，這樣也就無法提升他們的體育專業能力。比如，在上排球課的時候，教師給學生演示了一遍拍球動作，然后便讓學生自己對著墻連續拍球，或者讓學生之間互動打，讓他們自己玩，并沒有對其中出現的問題做出相應指導，然后便草草結束本次排球課訓練，學生看似得到了體育鍛煉，實則沒有獲得實質性的發展。

（二）較少關注學生，無法調動學生參與活動欲望

在初中體育教學的過程中，存在著對學生關注不夠的現象。初中階段學生的差異較為明顯，他們的心理更加脆弱和敏感。有些學生身體較好，自己也比較喜歡體育鍛煉，能夠積極主動地參與體育活動，表現得十分活躍，因此，教師對他們印象較深，而且評價也很高，十分喜歡他們。但有些身體素質不是很高的學生，他們自身的性格偏安靜，不是很喜歡體育鍛煉，不像其他學生那樣那么積極主動地參與體育活動，這使得體育老師和學生缺乏一些情感交流，不能了解學生的愛好和他們進行很好的溝通交流，這個會影響到正常的體育教學，不利于學生和教師拉近距離。

二、初中體育教學中興趣教學法的運用

（一）增強師生互動

由于體育學科的課時安排較少，每個星期只有兩到三節課，這就使得學生與教師之間溝通交流時間少，部分學生容易對體育教師產生陌生感與畏懼感為了增進師生間的情感交流，舒緩和調節學生的緊張情緒，教師應當以身作則、身先士卒，融入到學生群體當中，與學生一起運動，一起鍛煉，在學生面前彰顯出教師的親和力，這樣，才能增強體育教學課堂的趣味性。

比如，在100 米短跑的教學當中，教師可以增設接力棒環節，將100 米短跑項目轉變為100 往返跑項目，而教師則全程參與到項目當中，扮演接力棒的角色。首先將班級學生劃分為4-6 個競技小組，教師在第一小組中間選擇4 名學生代表，當第一名學生出發時，體育教師在終點處等候接力，第一名學生到達終點后，與教師做出擊掌動作，此時，第二名學生從終點出發，向起點跑去，而體育教師則在起點等候，當第二名學生與教師做出擊掌動作后，第三名學生從起點出發，依此類推。通過采取這種方法，體育教師成為100 米往返跑的接力棒角色，每一位學生在到達起點或者終點時，都以擊掌作為發令動作，學生與教師在擊掌過程中，逐漸建立起了一種默契的情感交流方式，學生對教師也不再產生畏懼感，與此同時，學生更加樂于參加類似的體育活動，并逐漸對體育學生產生學習興趣。

（二）視頻課堂導入

體育教師在教學過程中可以運用多媒體教學設備，將所要講述的教學內容展現在學生面前，并利用多媒體教學設備的暫停、回放、圖像放大等功能，使教學過程更加清晰、直觀、形象、逼真，給學生帶來視覺沖擊的同時，也能夠幫助學生快速掌握本節課的學習內容。

比如，在“武術操”教學當中，教師借助于視頻設備的暫停與以及回放功能，可以將每一個“武術操”動作進行分解，如果學生的學習進度較慢，教師可以反復播放難點動作，這樣一來，學生能夠加深對難點運作的印象，在反復模仿過程中，逐步掌握動作要領，既激發了學生的學習興趣，而且也緩解了教師的教學壓力，對提高教學效率起到推波助瀾的作用。

（三）引用趣味游戲

1.仰臥起坐比速度。仰臥起坐一般在學生升學體測時才會用到。老師可以讓學生兩兩分組，10 人一撥地在墊子上進行比賽。一個學生躺著做，一個學生負責壓住躺下學生的腳，再單獨派一個學生去計算標準動作的個數。老師要提前講清楚動作要領：身體仰臥，雙手抱頭，兩腿屈膝，大腿和小腿之間呈直角，同學按緊雙腳；開始后，要讓上體前傾坐起，兩個胳膊肘需要向內微收，碰到膝蓋為止；然后躺下，再做第二個。老師要嚴格要求學生按照標準來做，否則不算數。老師負責計時，看學生1 分鐘內最多能做多少。

2.蛙跳接力。蛙跳這項運動是比較難堅持的。它的基本動作要領是兩腳站立與肩寬，擺臂、收腹、下蹲協調，重心從后腳跟過渡到前腳掌起跳，兩手帶起，45 度起跳，騰空要高，然后收腹，雙腳前伸，手往后擺，腳后跟先著地。老師可以讓學生在蛙跳時以4 人為一組進行100 米接力。蛙跳可以很好地鍛煉學生的腿部力量，接力又能讓學生學會相互合作，培養團隊合作意識。

3.推鐵環比賽。這個游戲大概是70 后和80 后都擁有的童年記憶。老師可用粗一些的鐵絲圈成圓形—鐵絲要有一定的硬度，保證不會在行走過程中被壓彎一一然后用鉤子勾著鐵圈，按照跑道的軌跡來運動。學校的操場一圈是200 米。老師可以讓4 個學生為一組，進行接力游戲。如果鐵圈在中途掉落，學生就要回到起點重新開始。

三、結語

綜上所述，初中體育老師要利用多元教學手段激發學生對體育的熱情，在教學過程中鍛煉學生的體育素質，提高學生的合作意識和競爭意識。興趣教學法能讓學生融入體育教學，有利于學生體育興趣的培養，還能在愉快的氛圍中提高教學效率，塑造學生和老師之間的友好關系，促進學生的全方面發展。