淺談幼兒教育中如何培養幼兒合作意識與合作能力

朱利群

(貴州省遵義市播州區尚嵇鎮中心幼兒園 貴州 遵義 563100)

幼兒時期是學習與發展的關鍵時期，老師和家長都要從小抓起，在幼兒園或者家庭當中，潛移默化地影響他們，培養他們的合作意識與合作能力，以此來增強他們的綜合素質能力。

1.培養幼兒合作意識與合作能力的現狀

近年來，調查發現我國家庭中只有一個孩子的數量大大增多，而家長們對這些獨生子女們也倍加關愛。時間一長不免會出現溺愛的現象，孩子想要做什么家長都會答應他們，這就讓幼兒逐漸形成自我中心感，而這一類的孩子上幼兒園，他們的自我中心感會更加地強烈，不管是在實物分享，還是在做游戲玩游戲都會以自我為中心，只關乎自己的玩具。他們在學習或者是游戲當中不能很好地有合作意識與合作能力，從短期來看，孩子并沒有什么很大的區別變化，但是長期來看，這一類的孩子會變得不是很能夠融入集體當中，不利于孩子們快樂健康地成長。所以，幼兒老師要積極地在幼兒學習當中或者是在游戲當中培養他們的合作意識與增強他們的合作能力。

2.培養幼兒合作意識與合作能力的作用

2.1 讓幼兒們在集體活動當中感受到快樂。幼兒在進行角色游戲或者是表演游戲時，首先都要通過合作來完成，小朋友在與同伴進行合作，完成任務，他們會有一種成就感，以及體會到在集體活動中的快樂，所以幼兒老師要積極引導他們多進行一些游戲，多為幼兒創造一些集體活動，例如在幼兒老師教幼兒手工時，可以讓幼兒進行分工合作，每個幼兒所負責的區域不同再將它們的作品進行黏粘就完成了一個大作品。

2.2 促進孩子們健康快樂地成長。一個孩子如果沒有參與到集體活動當中，長期以來，幼兒就會變得不愛說話，也會感受到孤獨。不利于孩子們健康快樂地成長。如果孩子主動地參與到活動當中他就會，明顯地感受到快樂，以及在活動當中也會增強他們的合作意識，同時結交了更多的朋友。

3.培養幼兒合作意識與合作能力的措施

3.1 幼兒老師授課時培養孩子們的合作意識。培養合作意識這樣可以促進孩子們的交流溝通能力。老師在對孩子進行教學時可以將合作融入到學習當中，比方說老師給孩子一個任務，或者是在做就可以引導幼兒與同伴之間的合作，讓他們通過合作完成任務，同時也讓孩子們感受到合作帶來的快樂。國外芬蘭的教育課堂里會出現一些交換班級的情況，意思就是講小班與大班的小朋友們在課堂上相互配合進行上課，主要的好處就在于大班的孩子認知發展能力高于小班的孩子，他們可以帶領小班的孩子進行完成學習，同時也可以促進他們之間合作意識，再者，又可以促進他們人與人之間的溝通交流能力。

3.2 老師要加強孩子們對人的溝通能力。每個孩子對待每一件事情的看法都是不一樣的，所以老師要多組織一些，讓孩子相互溝通相互商量的活動。以免在活動當中產生一些沖突，老師在課堂上或者生活中要多強調同學之間要互相關愛，以及積極地引導幼兒在活動中進行合作。比方說有一個班級是新來的幼兒，幼兒老師就要給出一天的時間，讓幼兒互相地認識，通過自我介紹或者是讓幼兒學問自己同伴的姓名，愛好興趣去深入地了解同伴。這樣一來，可以增強孩子們的溝通能力，還能夠營造班級團結友愛的氛圍。

3.3 為幼兒創造開展合作的條件。幼兒教育中，教學活動都是以寓教于樂的方式展開。那么在課堂上，教師應該為幼兒創設一個能進行合作的環境，讓他們自然而然地學會合作。幼兒教師可以在組織學生們進行游戲時，向幼兒們傳遞合作意識，并讓學生們通過實踐，真正實現合作。比如，在進行戶外游戲時，教師與學生們約定一起玩“老鷹抓小雞”的游戲。由教師先邀請一-位學生一起玩游戲，然后讓這位同學邀請下一-位同學。當孩子們逐個邀請伙伴后，教師可以引導孩子們進行思考，為什么要邀請其他小伙伴一起玩游戲?通過講解讓幼兒們明白，這個游戲必須由多人合作才能完成，所以要邀請小朋友一起玩耍。最后點題，我們在生活中要富有合作意識，許多事情與人進行合作，就會變得更容易完成。讓幼兒們通過生活中的實例，感受到合作的重要性。

3.4 用多樣化的教學活動培養合作意識。在幼兒教育環節，教學活動形式極為多樣。許多教學活動都是以游戲、競賽、表演等形式展開的，可以充分調動幼兒積極性，讓幼兒在玩耍中學習知識。所以，幼兒教師也應該通過多樣化的教學活動，深化幼兒的合作意識，鍛煉幼兒的合作能力，讓幼兒真正地把這種思維方式落實于實踐當中，成為一一個具有合作意識與能力的人。幼兒園教師應利用多樣化的教學活動，潛移默化地培養學生們的合作意識，并通過不斷地實踐，讓學生們逐漸摸索出達成合作的必要條件以及實施技巧，真正擁有合作的能力。幼兒合作意識的培養，主要是讓幼兒知道他人的想法，不再是以自己為中心，而是通過一項任務與他人共同完成，享受這個過程，并且體驗到合作的愉悅性。