探究信息技術(shù)環(huán)境下的幼兒園美術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)

趙 晴

(江蘇省昆山經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)錦華幼兒園 江蘇 昆山 215300)

美術(shù)是一門(mén)是視覺(jué)審美為主要特征的藝術(shù)類(lèi)學(xué)科，對(duì)提升幼兒的審美感受和體驗(yàn)有著重要的影響。在幼兒美術(shù)活動(dòng)中融入信息技術(shù)，能夠?qū)握{(diào)、枯燥的教學(xué)內(nèi)容以圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等多維一體的方式呈現(xiàn)出來(lái)，使幼兒美術(shù)教學(xué)變得趣味無(wú)窮，幼兒通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)也能逐步提升自身的動(dòng)手操作能力、審美感知能力和美術(shù)修養(yǎng)。為此，作為幼兒教師，我們應(yīng)積極、深入探究信息技術(shù)與幼兒美術(shù)活動(dòng)融合的方法和策略，使幼兒通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)情操能夠得到陶冶，人格得以建立和完善。

1.創(chuàng)設(shè)良好情境欲

在美術(shù)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效激起幼兒的學(xué)習(xí)熱情與繪畫(huà)積極性。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)情境，以激發(fā)幼兒聽(tīng)、畫(huà)、說(shuō)的興趣，培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，進(jìn)而使幼兒懷著飽滿(mǎn)熱情積極投入到美術(shù)活動(dòng)之中，提高美術(shù)教與學(xué)的質(zhì)量。

在美術(shù)活動(dòng)中使用多媒體設(shè)備展示教學(xué)情境，新穎的教學(xué)手段能夠有效激發(fā)幼兒的繪畫(huà)熱情。如在教授“魚(yú)類(lèi)形象”的創(chuàng)作方法時(shí)，教師使用了視頻、圖片與游戲相結(jié)合的形式創(chuàng)造情境，營(yíng)造了良好的氛圍，為接下來(lái)的繪畫(huà)活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。在觀看多媒體呈現(xiàn)的視頻、圖片的基礎(chǔ)上，激起了幼兒表達(dá)的欲望，他們積極主動(dòng)地闡述自己的想法，并把魚(yú)的形象描繪出來(lái)。有些孩子對(duì)魚(yú)的形象想了解更多，教師就可以借助多媒體播放《海底總動(dòng)員》中的某些片段，以其中的魚(yú)類(lèi)形象為載體使幼兒對(duì)魚(yú)的形象了解得更加詳細(xì)具體。在此基礎(chǔ)上教師示范繪制魚(yú)的形象，幼兒可以跟著教師一起繪制。在美術(shù)活動(dòng)中，我們除了培養(yǎng)幼兒的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能外，更重要的是以美術(shù)活動(dòng)為載體，培養(yǎng)幼兒多方面的能力，如有的教師在示范活動(dòng)結(jié)束后，又為孩子們展示了魚(yú)類(lèi)的動(dòng)畫(huà)形象，引導(dǎo)幼兒玩猜一猜的游戲，看誰(shuí)能猜出是哪種魚(yú)，并說(shuō)清自己的理由，從而培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力與鑒別能力。

2.解決教學(xué)難點(diǎn)

在幼兒園美術(shù)教學(xué)中，教師常常通過(guò)手工活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)他們參與美術(shù)活動(dòng)的興趣，提升他們的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)。但是平時(shí)在開(kāi)展手工活動(dòng)時(shí)總會(huì)遇到一些棘手的問(wèn)題，其中向孩子們講述手工活動(dòng)的步驟就是一個(gè)難點(diǎn)。如果只是用單純的語(yǔ)言來(lái)講解操作步驟，對(duì)于材料簡(jiǎn)單的手工活動(dòng)還比較容易，一旦涉及復(fù)雜的材料、較多的步驟，就會(huì)給講解帶來(lái)難題，為孩子們掌握具體的操作步驟帶來(lái)困擾。假如教師講解不到位，孩子們將更難以掌握與理解。在手工活動(dòng)操作步驟講解方面，如果可以借助信息技術(shù)，設(shè)計(jì)高質(zhì)量的講解課件，并使用動(dòng)畫(huà)的形式展示手工操作的每一個(gè)步驟，孩子們將更加樂(lè)于聽(tīng)講，也更容易掌握手工操作的步驟。如在以“小狗”為主題的折紙活動(dòng)中，教師便使用電子白板播放了手工操作的課件，主要是使用圖示以及小視頻來(lái)分解操作步驟，孩子們可以根據(jù)自己的需要隨時(shí)點(diǎn)擊不同的操作環(huán)節(jié)視頻，通過(guò)反復(fù)觀看掌握操作的方法，同時(shí)孩子們也可以在此基礎(chǔ)上發(fā)揮想象折出自己心中的小狗，以促進(jìn)手工活動(dòng)的創(chuàng)新。同時(shí)，在美術(shù)手工制作時(shí)，幼兒間也經(jīng)常會(huì)進(jìn)行交流，因此而忘記了活動(dòng)伊始教師講述的操作步驟，而此時(shí)教師也可以使用回放功能讓孩子們重新學(xué)習(xí)具體的操作方法，從而實(shí)現(xiàn)了手工活動(dòng)的有序開(kāi)展，使手工教學(xué)變得更加直觀，為幼兒進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造提供了有利條件。

3.通過(guò)信息技術(shù)促使評(píng)價(jià)多元化

在美術(shù)活動(dòng)中，對(duì)幼兒作品進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)至關(guān)重要，也是提升幼兒審美能力不可或缺的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主，并能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛作用。通過(guò)多種渠道和多種形式，激勵(lì)幼兒自信心，提升他們參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)他們創(chuàng)作欲望和激情，發(fā)掘創(chuàng)作潛能，在此過(guò)程中多媒體起到了助力的作用。比如在進(jìn)行手工《鵝卵石大變身》活動(dòng)中，由于幼兒對(duì)鵝卵石不是特別熟悉，我通過(guò)信息技術(shù)介入教學(xué)，播放活靈活現(xiàn)的鵝卵石的“生活”視頻，然后通過(guò)PPT把鵝卵石的形象和各種動(dòng)物形象巧妙結(jié)合起來(lái)，使幼兒創(chuàng)作有據(jù)可依，當(dāng)他們創(chuàng)作的惟妙惟肖的各種造型的鵝卵石“動(dòng)物”新鮮出爐后，我把多媒體和數(shù)碼相機(jī)結(jié)合，把他們作品上傳，使大家能更細(xì)微的觀察到同伴的作品，教師也便于點(diǎn)評(píng)，通過(guò)同伴評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)等多種形式，不但使他們?cè)鰪?qiáng)自信，還有效提升了幼兒的審美能力，在探索求知中使他們享受到成功的喜悅。

結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)可以說(shuō)是幼兒美術(shù)活動(dòng)的催化劑，可以豐富美術(shù)教育的趣味性和素材。幼師要把信息技術(shù)和幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)相融合，利用專(zhuān)業(yè)繪圖軟件和動(dòng)畫(huà)片，培養(yǎng)幼兒的色彩想象力和美術(shù)創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒拿起畫(huà)筆，表達(dá)自己的情感，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)育和啟發(fā)幼兒智力。