學校教研組文化建設初探

廖 俠

(四川省成都市新都區香城小學 四川 成都 610000)

隨著教育改革的不斷深入，人們開始更多地關注如何創辦優質的學校，優質的學校應該具備的基本特征就是學校文化，教研組文化是學校文化的重要一份，其建設狀況在學校可持續發展中起著舉足輕重的作用。教研組文化在長期的發展過程中積淀整合，反映了學校廣大師生員工的理想目標，精神信念，文化傳統，學識風范，行為準則和生活方式的價值觀念體現和群體意識，是學校能延續發展，永葆持久生命力的源泉，它的建設的重要性不言而喻。教研組文化建設對提升教學研究水平，提高教學質量，實施課程改革，促進教師的專業化發展起到了積極作用。

1.新理念——精神文化來導航

隨著課程改革不斷引向深入，不但需要每一位教師樹立科學的教育觀，還需要將這些觀念轉化為教師個人的教育教學行為，他必須融入同伴互助式的教研組建設方能達成，而這必須有賴于新型的教研組文化及民主及其合作開放，只有在這種氛圍下，新課程改革才能持續深入下去。

習近平同志為核心的黨中央高度重視教師隊伍建設問題，號召全國廣大教師要做“四有”好老師。香城小學在十年的發展中，建立了共同愿景，團隊學習，形成了“敬業 愛崗 奉獻 精進”的優秀教師文化。

1.1 同伴互助，樹立科學的教育觀。促進教師專業化發展，學校教研組必須從單純的管理組織回歸為研究教學的業務組織，成為同伴互助的學校共同體，要求每一位教師統一思想，樹立科學的教育觀。

1.2 終身學習，引領正確的價值觀。建設學習型教研組，營造良好文化氛圍，讓她成為一種優質的學習型組織。在此活動中不斷完善自我的行為思想，不斷超越，超越自我，創造未來的綜合性的學習團隊。

1.3 職業幸福，提升高尚的人生觀。在工作中體驗幸福也是提升教師生命質量的重要因素，是提升工作效率的要求，是促進自身專業持續發展的有效途徑。

2.新思維——文化建設做保障

2.1 行政引領——外在力量的喚醒。教研組的文化建設能否取得成效，主要取決于在學校文化建設中，管理者以怎樣的理念，方法來引領教師的思想行為，行政的作用在于喚醒，幫助促進他們的發展，因此，外在的力量不可少的關鍵在于培育和調動他們成長發展的自主性，自覺性和積極向上的不懈追求。香城小學將全體行政安排在每一個年級，參與每學科每次教研活動，在活動中關注教師、發現問題、指導活動.管理者的根本任務就在于調動老師的積極性，創造智慧成長的環境并引導教師進行系統思考，建立共同愿景，團隊學習，自我超越，改善心智模式。

2.2 自主發展——內驅力的調動。教師的專業化發展，歸根結底是教師自己的成長，管理者永遠無法代替教師成長，內驅力是成長的關鍵。教師的自主性發揮越充分，教研組文化建設的效益也就越高，只有充分發揮教師的智慧和潛能，教研組文化建設才算是抓住了根本。

教研組在形成全員學習，全程學習，團隊學習的良好氛圍中規劃教研組文化建設。

以我校美術教研組為例，在組長李燕的帶領下全體美術老師參與獨具特色的蠟染課題，此項目作品多次獲市、省級以上獎勵，為學校通過“四川省藝術特色學校”、“全國中小學中華優秀文化藝術傳承學校”立下功勞。更重要的是，這支教研組有活力、肯吃苦、勇創新、團結合作的作風在學校形成了良好風氣，帶動了其他教研組努力向上。

2.3 完善制度——文化載體來保障。教研組的制度文化包括教研組組織結構和教研組管理制度，教研組組織結構包括正式組織結構和非正式組織結構，是教研組文化的載體，教研組管理制度是教研組在教育教學實踐過程中所制定的，其規范保證作用的各項規章和條例。

學校積極進行教研組層面的制度設計，提升各職能部門的能力和思維品質。通過反復修改，形成了教研組文化建設發展規劃，具有文化內涵和整體性，人文性和主題性的特點，能凝聚人心，調動所有成員的積極性。

學校可將教研組建設寫入學校章程。并將健全的相應制度廣而告之與每一位教師，以此規范管理。

2.4 激勵機制——自我提升有方向。學校建立評比體制，不斷完善各種各種激勵機制，通過公正評價，在物質和精神兩方面滿足教師自尊自重的心理，讓教師產生表現，自我完善，自我積極向上的動力產生。學校可在《年度考核條例》、《績效發放準則》、《評優晉級方案》中對教研組整體發展給與考慮，對相關年級組取得的成績進行了表彰獎勵。如：對音樂組、體育組取得成績后的表揚獎勵，對各學科調考后的組織出外學習培訓等。

3.新行動——名師、科研促提升

3.1 名師引領的教研組特色。構建名師型教研組，提高文化影響力。正確定位名師發展的階段和方向，首先著力培養教研組區級名師，引領教研組成員同時向市內名師奮進，若干年后則向更高的層次推進。

學校形成了以工作室為主的名師文化，建立了民主自由的教研組大環境，以市特級教師等市區級名優教師為骨干打造了領先的教研團隊。

3.2 以教育科研提升品質。搞好教育科研，對于提高教師的教育能力，推動教育發展具有十分重要的意義。教育科研對教育改革的發展具有引領的作用，對學校科學管理具有指導的作用。

為實施科研興組的戰略，進一步推進教研組教育教學研究，提升教研組整體水平，學校積極開展課題研究，提升教研組文化品質。

4.成績支撐，推進學校內涵發展

4.1 教師個人的成長。通過教研組文化建設，學校逐步培養出了一批自己的名優教師團隊。以我校為例2019 的統計顯示，我校擁有名優教師國家級2人，省級3人，市級22人，區級50人。

4.2 教研組團隊的形成。在加強教研組建設的過程中，學校形成了一些有特色、成績優異的團隊。他們為學校獲得了榮譽，以我校為例如：全國巾幗文明崗、四川省五一巾幗獎狀、市巾幗文明崗、成都市“三八”紅旗集體、新都區先進教研組等。

4.3 學校辦學成效的顯著提升學校內涵發展離不開教育科研和校本教研，通過抓教研組文化建設，促進了教師專業發展，提高了教育教學質量，促進了學生的發展，提高了學校辦學水平，促進了學校的發展。