基于線上線下混合式初中英語(yǔ)教學(xué)的研究

李小梅

(福建省漳州市第七中學(xué) 福建 漳州 363000)

初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握，培養(yǎng)學(xué)生跨文化的語(yǔ)言交際能力和進(jìn)行情感態(tài)度及價(jià)值觀的教育。語(yǔ)言類科目的學(xué)習(xí)，聽和說是最重要的語(yǔ)言技能，在聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能中占有重要的地位。初中生具有較強(qiáng)的可塑性，這也就意味著在教學(xué)過程中教師要注重線上線下混合式教學(xué)方式，準(zhǔn)確把握核心素養(yǎng)對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求。

1.基于線上線下混合式初中英語(yǔ)教學(xué)的重要性

線上線下教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生深度思考和學(xué)習(xí)的有效教學(xué)方式。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，具有工具性的特征。對(duì)學(xué)生而言不僅僅是應(yīng)付考試的學(xué)習(xí)，更重要的是能學(xué)以致用。英語(yǔ)的運(yùn)用體現(xiàn)在對(duì)英英語(yǔ)本材料的閱讀理解、以及利用英語(yǔ)進(jìn)行溝通。初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中注重學(xué)生深度學(xué)習(xí)的能力，也只有在深度學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上才能更好的掌握和運(yùn)用英語(yǔ)。而線上線下混合式教學(xué)是十分符合初中生思維能力和英語(yǔ)水平的教學(xué)方法。線上線下混合式教學(xué)由淺入深，幫助學(xué)生深度學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，也幫助學(xué)生能夠流利地用英語(yǔ)表達(dá)、用英語(yǔ)溝通，這也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課程要求之一。所以初中英語(yǔ)教師應(yīng)該結(jié)合課程要求和線上線下混合式教學(xué)法的內(nèi)涵，注重初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。[1]

2.基于線上線下混合式初中英語(yǔ)教學(xué)的策略

2.1 利用微課導(dǎo)入英語(yǔ)課堂。英語(yǔ)學(xué)科對(duì)初中生來說難免枯燥，初中英語(yǔ)教師可以在課堂導(dǎo)入部分播放微課視頻，給學(xué)生看一些與課文有關(guān)的視頻，這對(duì)初中生具有很大的吸引力，能夠調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。例如在《The changing world》這一課的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以先通過微課視頻給同學(xué)們展示世界的變化，不同時(shí)代世界的不同面貌，讓學(xué)生感受世界變化的速度和程度。然后再開展課文的講解。在觀看完視頻之后，學(xué)生也通過直觀地感受了變化中的世界，然后再學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)作者是如何用英語(yǔ)描述世界的變化。同時(shí)，微課教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，有利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。

2.2 利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。無論哪個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，興趣都是最大的動(dòng)力。初中生性格活潑好動(dòng)，注意力無法長(zhǎng)期集中在同一件事情上，尤其是對(duì)不擅長(zhǎng)的事情，更是缺乏耐心。所以初中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)話能力，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，讓學(xué)生能夠參與到內(nèi)容中。例如，在學(xué)習(xí)《Amazing science》這一單元的時(shí)候，在學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的單詞和基本語(yǔ)法之后，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)一些與科學(xué)發(fā)明有關(guān)的情境，讓學(xué)生根據(jù)課本上課文的形式，來嘗試用英語(yǔ)表達(dá)科學(xué)發(fā)明的情況。這樣學(xué)生需要思考如何組織自己的語(yǔ)言，有助于學(xué)生深度思考，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。這種形式一方面能夠體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。另外，聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本能力在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中相輔相成，這種方式有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的各項(xiàng)能力的提升。所以線上線下結(jié)合的教學(xué)方式有助于學(xué)生英語(yǔ)各項(xiàng)能力的提升。[2]

2.3 通過微課指導(dǎo)學(xué)生課下練習(xí)。語(yǔ)言類學(xué)科的學(xué)習(xí)，無論是哪門語(yǔ)言，都需要學(xué)生通過足夠的練習(xí)來鍛煉自己的能力，英語(yǔ)也不例外。只有通過練習(xí)，學(xué)生才能對(duì)陌生的詞句變得熟悉，也能通過練習(xí)漸漸熟練從文章中提取信息的方法和技巧，并能利用學(xué)得的語(yǔ)法知識(shí)和單詞組織語(yǔ)言。但是課堂時(shí)間有限，學(xué)生課下的練習(xí)也需要指導(dǎo)，所以教師可以通過微課指導(dǎo)學(xué)生的課下練習(xí)。[3]例如在《Saving the earth》這一單元的學(xué)習(xí)中，教師可以將一些語(yǔ)法知識(shí)和相關(guān)素材制作成微課的形式，然后讓學(xué)生反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)，并能在課下反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生更加熟練地掌握英語(yǔ)知識(shí)。初中生學(xué)習(xí)能力和思維能力都較為稚嫩，重復(fù)的強(qiáng)化是初中生對(duì)知識(shí)的理解和記憶的重要手段，所以在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，可以讓學(xué)生通過勤加練習(xí)，來提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

3.結(jié)束語(yǔ)

初中是學(xué)生開始接觸各個(gè)學(xué)科的階段，教師在傳遞知識(shí)的過程中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。為學(xué)生能夠更好地進(jìn)行更多的、難度更大的學(xué)習(xí)，初中教師不僅僅需要教給學(xué)生最基礎(chǔ)的知識(shí)，還要教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)。由此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中能結(jié)合線上線下混合式的教學(xué)方法，根據(jù)初中生各項(xiàng)能力的發(fā)展實(shí)際，在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新課堂、設(shè)計(jì)課堂培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。初中教師需要努力在課堂教學(xué)有限的時(shí)間里，更好地傳遞知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的能力。