明理教學在初中體育教學中的應用
——體育課課堂教學有效性之我見

管永磊

(上海外國語大學嘉定外國語學校 上海 201805)

隨著新中考改革政策的實施，我們體育老師肩上的壓力驟增。項目的增加，意味著我們體育老師更有及時向全能型轉變的必要。盡管項目增加了，但課時總量并沒有增加，如何提高課堂有效性就顯得尤為重要。然而，縱觀現在的一些公開課，在課前教學設計時，許多老師的重點放在如何提高學生的學習興趣和課堂氣氛上，課堂器材五花八門，課堂活動目不暇接，課堂氣氛熱鬧非凡，但是這種體育課能否實實在在讓學生獲得知識掌握技能、完成體育課的教學目標、體育課的最終目標，以及課堂是否有效，本人不敢茍同。

教師簡單的示范講解，學生不明其意、其理地機械模仿，只知道“依葫蘆畫瓢怎樣做”，而不知“為什么要這樣做”。這就需要我們教師通過多種方法和手段讓學生做到“知其意、明其理”，把被動變主動，最終能呼應課標要求，改變學生思想認識，學練方式，讓學生融自我感知、記憶、思維、想象于一體，做到身腦結合、做思共生、學創合一[1]。

1.明理教學要從源頭抓起

體育學科教學不同與文化類學科教學，體育教學過程中除了激情、快樂、有趣等情感體驗外，不可避免地還存在危險、疲勞、疼痛等感受。而所有生命體不光是人類，天生都具有利己思想，見到危險和痛苦，都會自然而然產生恐懼、消極、退避等情緒，例如學生看到橫箱、聽到要練一千米等。此時正是實施明理教學的第一步——知其意的最佳時機。

知其意，意思是不但要讓學生理解老師安排這項目教學的含義，更應該明白學好了該項目會對學生自己將來產生什么樣的積極意義。近則為了中考取得好成績，遠則為了今后學習、生活、工作有良好的體魄應對一切。現在的學生都非常現實的，所以在講道理、舉例子的時候盡量選貼近學生心里所想，教師要考慮到我們所面對的是普通學生，大道理講多了可能反而會使學生產生高不可攀，甚至忽悠的錯覺。老師可以有目的挑選班上體育好的學生，讓其他同學進行評價。例如：某某同學的體育棒不棒？體型酷不酷？崇拜不崇拜？憑借初中生的認知水平，教師把這問題拋給學生回答，一定能聽到滿意的回答，然后水到渠成進行必要的引導和激勵，通過言簡意賅的思想教育，讓學生充分明白，原來老師的安排是有用意的、具有目的性和針對性的。雖然現在有點苦有點累，但都是為了我們學生好。

其次，要真正提高課堂效率，作為教師也要知其意，一堂高效的課是離不開教師課前的精心準備，課前不只是備教材內容，更重要的是備學生可能會出現哪些常見的不合理動作。學生出現不合理動作不是無緣無故的，學生也有學生的想法和用意，所以教師只有知其意，才能有針對這些可能會出現的問題，提前充分準備好多種行之有效的解決辦法或輔助措施等。課堂上有時出現意料不到的不合理動作，教師只有通過觀察、分析、了解學生由于什么原因產生這樣的動作，才能知道其發生的原因，然后有針對性采用語言疏導、技術分析、原理解釋、動作示范、師生對比等及時幫助學生改進改正。尤其是師生動作對比環節，教師盡量擺道理、講優劣，不要用簡單的對或錯來評價，同樣的動作只有哪個更合理更科學更有效，沒有對和錯。這樣的交流、對比學生才會更容易信服接受。

總之，不管是體育教學還是其他教學，能取得學生的信任是教學成功的保障，這對后面的教學會取到巨大的積極意義。

2.明理教學要從原理抓起

萬事萬物都是有規律的，體育也不外其中。既然有規可循，那么我們就必須要知道產生規律的原因及原理，這就是我要主張的明理教學第二步——明其理。

那么，如何實施明其理教學呢？

首先示范。示范必須老師親自做，而且要做的標準，給學生建立一個正確的動作印象的同時，讓他們產生躍躍欲試的學習興趣。

其次講解。不要心疼多了幾分鐘時間在講解上，俗話說“磨刀不誤砍柴工”，在學生做練習前，利用跨學科的知識或者利用多媒體技術，把技術動作的原理進行分析講解。

這里我舉雙杠跳上成支撐為例，如果我們不和學生講這是一個利用圓周運動的原理，只要雙腿把身體往后上方蹬送，手抓住杠，手臂保持直臂，一拉一壓杠，身體自然會做圓周運動輕輕松松就甩上去的話，光給學生看示范、講標準、提要求，這樣操作其實不是講解。相信大家都教過或者看到過雙杠跳上成支撐教學，許多學生基本都是屈肘硬撐上的，原因就是學生不明白其中的原理。

所以只有讓學生充分明白技術動作的原理，學生才不會產生想當然、依葫蘆畫瓢等常見問題；只有充分明白技術動作的原理，才能在后面的練習中感知自己的對和錯，知道問題在哪，應該怎么改；只有充分明白技術動作的原理，才能在練習過程中做到正確的相互評價進而共同提高，這才是學生內在的提高和課堂效率的提高。

總而言之，要想把技術動作原理條例清晰、簡明易懂地傳授給學生，要想取到事倍功半的課堂效果，關鍵看我們老師。只有真真一頭扎進體育教學研究的老師，才會感悟到體育是一門跨學科最多的課程，才能讓學生在知其意明其理的情況下掌握體育技能，提高體育素養。