高中語文教學新模式探究

趙海龍

(河北省遷安市第二中學 河北 遷安 064400)

語文課程理念的本真就是要高中生能通過課程習得行為和自主閱讀獲得正確的文學觀，能在高考備考應考及閱讀實踐中能將所學知識綜合運用到生活中去，達到學語文為用語文，并能進行語文創(chuàng)作的目的。以往的高中語文課程實施多是以高考為導向，或者是通過反復刷題、強化認知等方式進行語文訓練的，學生成為備考應考的“機器”，不能將語文課程理念的核心理解到位，更不能學到正確的、有人生引導意義的文學觀。要改變這一理念性誤區(qū)，革新高中語文教學的功利性思維目標，我們必須創(chuàng)新新語文教學模式，把學生這一主體地位落實到語文教學活動中，真正優(yōu)化高中生語文習得行為和創(chuàng)新思維的品質。

1.借助碼課資源實施自學互學模式，讓新語文課程理念得到最有效的實施

信息技術對高中語文的課程實施起到很好的導向和輔助作用。導向作用是一種學習語文的新模式、新思維、新舉措。借助碼課教學模式可以刺激學生對語言文字、文本主旨、文學價值觀等產生自主認知的動力。輔助作用是指學生在語文自學互學中，借助碼課資源提升學生對語文課程本真的理解和對作者情感的認同。語文課程充分發(fā)揮自學互學模式的優(yōu)勢，讓模式的導向和輔助作用在學生開啟語文課程認知之旅中起到催化加的作用，從而有效保證了新語文課程理念的最有效實施。

比如，在開展實用性文體《宇宙的未來》的認知活動中，教師利用草料二維碼制作了系列有關宇宙未來的科普短文和視頻片段，將二維碼分類發(fā)給學生，學生在家里利用平板掃碼了解有關霍金等科學家關于宇宙未來的信息，進而為學生深刻認知作者霍金對宇宙未來的猜測與預判，更加激發(fā)學生對科學追求的渴望。通過這樣的碼課資源豐富了學生對宇宙知識的認知，更加有利于學生對作者霍金的宇宙理論的準確辨識，對物理學習提供思維啟蒙和知識基礎，確保語文課程學習的有效性和融合性。這樣的語文課程是鮮活的、有生命活力的課程，學生在這樣的語文認知活動中獲得了綜合素養(yǎng)的提升。

2.借助導學案實現前置性學習模式，提升學生自主獲取語文知識的能力

利用導學案進行前置性學習模式禁得住課堂教學的考驗，禁得住課程改革的考驗，這一模式一直被語文教學所青睞。前置性學習是新生的課程實施模式，更是學生喜歡，能夠實現自主認知、自主發(fā)現、合作學習的主要途徑。要取得前置性學習的好效果，教師就要在課程實施前及時預設詳實的，具有引導性的導學案，讓學生在教師預設的學習方案中進行自主獲取和發(fā)現問題的前置性認知活動。這一過程中，高中生的語文認知素養(yǎng)和發(fā)現能力得到雙重提升。

比如，在學習古典散文《鴻門宴》一文時，教師結合文章形式和內容采用導學案前置性學習模式進行課程實施的設計。教師根據文章中的歷史人文背景、主人翁特點和故事情節(jié)的發(fā)展設計了具有引導性和概括性的導學案。學生在前置性學習中，認真解決導學案中的預設問題，并提出自己在預習中所發(fā)現的眾多疑點，包括當代的我們對項羽的人物評價及時局的最終結果，還包括如果自己處于那個時代，那個背景下如何抉擇等。課上師生合力解決課前學生所遇到的問題，從而讓高中生的語文認知素養(yǎng)和發(fā)現能力得到雙重提升。

3.改革語文教學中的學測評模式，讓學生在語文運用中找到提升的方向

長期以來的高中語文教學評價模式都是以教師的課內考、單元考、期中或期末考所禁錮。這樣的評價體系只能讓高中生成為高考的“機器”，成為知識認知的“存儲器”。高中生的語文大閱讀素養(yǎng)及語文創(chuàng)作技能基本上難以提升。為解決語文教學中的種種瓶頸問題，我們語文工作者必須拿起新課標這一理念“武器”，徹底改變對高中生的語文認知評價模式，讓常規(guī)的各種考試變成學測評有機結合的評價模式，讓高中生在這一模式的引領下能找準自己在語文認知中的短板，能提升自我矯正的方向和總結提升的效果。

比如，在學習思辯類課文《拿來主義》時，教師如果采用過去那種考中學、練中學的模式，學生只能學到“死語文”、“死觀點”，不能實現對魯迅寫這篇文章的深層次理解，更不能準確辨析拿來主義所闡述的本真理念。課上教師改變傳統的學測評機制模式，采用討論式、案例式、辯論式等模式進行本節(jié)課的認知，學生在討論中了解了本節(jié)課的文學創(chuàng)作背景，學會了如何理解拿來主義，如何學會取舍和自我辨別，在辯論中理解了挑戰(zhàn)強權的思想，同時學生也借助文中案例更深一步理解了雜文的特點。

總上所述，模式化教學能在高中語文教學中優(yōu)化認知目標，優(yōu)化時間設計，優(yōu)化創(chuàng)作技能，使教師的教更順暢有實效，使學生的學更主動有進步。高中語文教學的模式要在新理念的引領下不斷求新，語文教學實效就會有更大的提升，學生的大閱讀素養(yǎng)和語文創(chuàng)作技能就會得到鍛煉與提升，才能讓高中生擺脫高考的困擾去學語文的本真，用語文的本真，創(chuàng)作本真的文學。