談如何在小學數學教學中培養學生數學學習的興趣

申曉娟

(貴州省遵義市新蒲新區第一小學 貴州 遵義 563000)

1.引言

在對小學數學科目的教學中，最基本的是需要培養和鍛煉學生各方面的能力，提高其對所學知識的應用和實踐水平，給學生今后更高層次的學習生涯打下良好堅實的基礎。在這其中最關鍵的就是要培養起對于數學課程的興趣和熱情，就能在今后的學習中事半功倍，更能起到良好的效果，本文就將以如何提高和引導學生培養對數學的興趣進行探討，從而推進小學數學教學的效率和質量提升。

2.小學數學教育現狀

我國中小學的課程改革正在穩步推進的過程中，時代的發展給予了數學課程教學新的意義和前進方向，當前教學中最核心的目標就是要對學生對數學課程學習的主觀能動性進行培養和鍛煉，這其中最為重要的就是學生培養自身興趣，同時幫助推進教學目標的完成，實現數學成績的提高和個人良好發展。[1]例如，學生在學習數學課程的過程中缺乏學習興趣和主動性，造成上課時不能投入到學習的氛圍中，對數學課程提不起興趣，在緊張的學習過程中，會容易被學習壓力打垮，容易感受到上課中的消極因素，產生一些疲勞感和情緒，這樣就不利于學生數學能力的提高。因此，需要注重對于學生上課興趣的培養和激勵，建立獎懲機制，比如在數學課程中，對一些回答上來問題的學生，可以進行獎勵，對部分缺乏學習興趣和主動性的學生，要及時進行教育，這樣才能有效地推進數學課程的教學，提高學生個人能力。

3.如何進行學生興趣培養

在對于小學生的教學過程中，需要講求教育的方式方法，不能急于求成，而是要注重以興趣為導向的教學方式，[2]在實踐中不斷創新，開拓新的教學模式，最終在實際的教學過程中收獲良好的效果。這種培養學生興趣和自主學習能力的教學方式，不但能有效地提高數學課程本身的教學水平，豐富教學模式，讓學生能夠主動積極地參與到正常的課堂活動中來，提升其參與感和興趣，進而完成了對課堂教學質量的提升以及課程改革的目標。

3.1 加強教師能力的培養。教師在教學過程中充當了學生帶路人的角色，對于學生的各方面能力的培養都是至關重要的，教師的能力就需要符合教學發展的要求，要加強引導學生數學興趣的提升和自主學習能力的培養。例如，采用下發導學案的課前預習方式，讓學生先對要學習的知識有良好的把握，在有了一部分課程基礎后，教學質量便會提升，在教授圓周率這一環節時，教師下發了導學案對圓的相關知識介紹，使學生們在填寫導學案的同時，也了解到了課外常識，提高了學習興趣，擴大了課程背景的了解，實現了高效教學。因此通過提升教師自我素質，多種方式并舉，就能從根源上解決課堂教學缺乏效率的問題。[2]同時，通過一些情境化的教學方式，就能實現學生興趣培養的目標，教師在教學中注重引入生活中的數學模型案例，就可以豐富教學內容，提高教學的趣味性，學生在了解數學對于生活的重要性后，也能夠在學習中更為主動和深入學習，提高了對知識的應用能力。例如，學生在傳統教學方式的培養下不能實現數學水平的不斷提升而傳統的教學模式，只是按部就班地完成教學任務。在浙教版小學數學第一單元教學中，三視圖這一課，如果教師只是單純講述課本知識，不去用一些創造性的方法比如學生自己擺木塊、看教學視頻等，學生無法更好地接受這一章節的知識，最終就不能對學生的個人發展起到促進作用，因材施教的教學模式也不能實現。在學習了一些先進城市的教學模式后，教師也要能夠根據學生的個人特點，有針對性地開展教學，采用比如說高效課堂導學案的教學方式，在上課之前就對學生的學習內容進行提前預習對課程有一個初步的把握就能在上課的過程中事半功倍，讓學生先對課程內容有良好的興趣和主動進取的能力。

3.2 對學生的主動性進行引導。要加強學生對于數學課程的學習興趣，要落實到教育的根本目標上來，這就需要教育者對學生的學習主動性進行引導形成，從多方面加強學生學習能力。這就需要從學生的實際情況入手，了解個人在學習中所遇到的困難和問題，進而可以更加具體地完成對于學生各方面學習困難的解決和自主性引導，提高學習興趣同時完善教學策略。[3]比如學校可以定期召開家長會，是教師和家長們進行溝通和聯系，及時地了解學生的實際情況，以及學習中的困難，就能夠有目的性地提升學生學習的主觀能動性，激勵孩子興趣的提升，鍛煉其學習能力。

3.3 加大基礎設施投入。提高小學生對于數學課程的興趣和學習積極性，對于缺乏基礎設施如課堂資源、互聯網教學設施的地區，學生不能更加方便的進入數學課堂進行學習，進而制約了學生個人興趣的提高，比如師資力量不足，教學資源設施不全，學生沒有一個穩定的地方學習，這樣的地方更需要對其投入力量建設，才能從客觀條件上保證學生對學習過程的興趣和積極性。

結論

對于小學生在數學學習中的興趣培養，可以通過家長學校和學生自身的努力，提高教學水平、完善教學方式，以實現學生的個人發展以及教學質量的提高，最終推動我國小學數學課程改革的目標完成。