提高農村學生的數學學習的主動性研究

張建城

(廣東省惠州市共聯小學 廣東 惠州 516001)

1.要讓學生主動學習，首先要讓學生養成良好的數學學習習慣

農村學生的學習方式主要是以放養式為主，家長對學生的管束比較少，對于部分家庭來說甚至要讓自己的孩子到田地里幫忙亦或是要帶自己的弟妹，有部分學生的家長由于經濟原因外出打工，留下孩子與老人在家，農村老人大多不識字，知識量少，不能輔導學生學習，導致學生的學習時間不固定，課外鞏固復習沒做好，導致農村學生數學大多基礎比較差,不僅僅是知識量少，還包括了數學學習習慣差,數學學習行為習慣差,對知識的運用能力低。對于農村學生的教學我們要從學習風氣和學習習慣抓起，這樣更加保證了學生回家以后的會主動復習鞏固所學知識，這對于學生對知識的掌握能夠更加深刻。養成良好的學習習慣對教學有非常好的益處,老師要教導學生學會做課前預習、課上認真聽講，課后復習，對于問題要學會先分析知識點，后聯系知識點解決問題、解題后要多反思等。我班學生的學習態度大多不端正，雖然有部分同學成績不錯，但學習的習慣不好，導致學習的效率低下，成績停留在中上層但不能有所突破。

2.要讓學生不怕學習，應該建立平等的師生關系

良好的師生關系是學生學習數學興趣的重要來源。過去,教學一向強調“師道尊嚴”。在課堂上,教師主導著課堂,通常采取“教師講,學生聽,”“教師演,學生看”,“教師寫,學生抄”的做法,學生常常處于被動學習的狀態。為此新課標也提出了要讓學生主導課堂的概念，要讓學生從以前的被動化為主動，那么我們首先就要做到改變師生以往不平等的關系,創設寬松和諧的教學氛圍。特別在小學,由于小學生的心理發展還極不成熟,教師的言行對學生的影響會產生很大的指向作用,所以在課堂上,教師應該做到語言生動親切,態度和藹可親,要讓學生了解到彼此是平等關系，這樣學生會喜歡你，進而喜歡數學，對學習數學百無一害。很多時候是農村的孩子家長對孩子的學習有些力不從心,自己都不會,更何況要教自己的孩子。因此，我們教師就成了他們學習的唯一指路人，給予他們足夠的關愛，他們必將心存感激。學生對老師越是喜愛，對學習的枯燥自然就越少，學習的效果也會因此大大的提高。

3.要讓學生學有成效，教師應當深入的鉆研教材

教材體現的知識點是我們教師備課的根本，脫離了教材再好的教法，再好的創意都是白費的。我們教師在備課時應當深入的專研教材，不能只停留在傳授知識的層面，我們要將知識的獲取過程，知識的再現方法教授給學生，培養出學生具有知識獲取的能力，知識知識再現的能力，讓學生懂得怎么將知識運用于生活。深入專研教材應當做到：(1)吃透知識點，教師應當熟悉知識，知道知識的連貫性，懂得重難點、易錯點等，這樣才能更好地將知識傳遞給學生。(2)創設符合實際的情景并且要結合班級實際情況，課本里的知識來源于生活也服務于生活，我們所創設的情景脫離生活實際會給孩子一種不實感，不能讓孩子有生活的代入感，這樣對于學習是不利的。(3)探究出易于接受的游戲活動，以便激發學生的學習興趣。玩樂是孩子們的天性，適度的游戲能提高孩子的學習興趣，讓枯燥的課堂變得活躍，玩中學，學中玩，讓學習變得更加快樂。

4.要讓學生學有所獲，教師應當優選教法

或許知識是一成不變的，但學生一直都在成長，不同年齡段的孩子有著不一樣的心理，同一個年齡段的孩子有著不一樣的家庭背景、受教育程度；不同的班級有著不同的學習狀態，我們必須依照實際班級情況，加入新型的教學方法，不斷地優化教學過程，讓學生更容易融入課堂，在輕松愉快中，獲取知識，掌握知識。由于科技的進步，教學手段也逐漸增多，過去的黑板加粉筆的硬件時代已經逐漸遠離，我們應當借助新穎有趣的教學方法更有益于學生的學習。一節課采用傳統的講授法大部分學生容易昏昏欲睡，導致達不到想要的學習效果，我們有時候看著那些學生將自己上課說過的內容都沒能做對，我們有時候就會問學生，你們上課都干嘛了？其實我們更應該反思，是不是我們上的不夠好，讓學生分神，導致沒有將知識的聽進去。如果我們能借用新穎有趣的教學方法，把課堂變成他們的游樂園，相信學生不會因此而錯過任何一個知識點，做到事半功倍的效果。電腦、多媒體、白板、互動式一體機正改變著我們的教學，外加各式各樣的教學軟件，我們擁有了更加多的途徑讓學生更加形象生動的去掌握知識，這有助于提高他們的學習興趣。由于農村學校條件限制，我們必須借助有限的資源實現教學的最優化，但農村學校也有城鎮學校沒有的優勢，優美的自然環境，樸素的人際交往，我們要發揮這些大自然所賦予的條件，將它融入我們的學習中去。

5.要讓學生學有樂趣,我們應當激發學生學習興趣

數學源自于生活,生活中也充滿著數學。在數學教學中,我們應當緊密聯系我們的生活實際,在現實中尋找數學題材,讓教學貼近生活,讓學生在生活中看到無處不在的數學。為此我們的新知識導入應當融入把生活中的題材，激發學生的好奇心，讓學生在生活中看到的就能聯想到數學知識，充分深入學生的腦子里。例如通過購物，讓學生通過計算花費與找回，從而獲取數學計算等知識點。我們的家庭作業也可以以開放式的形式進行，又例如通過調查家庭附近的物價，購物開支的計算，實用而又有趣，學生基本都會去做。再者，我們可以量量家門的高度，算算他的面積，找一塊石頭猜猜它的體積、算算它的體積等。我們能做的很多很多，不要拘泥于課本教材，我們要把知識回歸日常。

6.要讓學生學而不厭，我們必須增強學生的自信心

鼓勵是增強自信心最直接的方法。人是一種情感動物，總是會迎合自身情緒進行行為選擇，小學生更是如此，對于喜好的事物總是樂此不疲，對于厭惡的事情卻是坐如針墊。因此，我們需要恰當的鼓勵學生，鼓勵也是因人制宜的，針對不同的學生我們應該制定不一樣的鼓勵措施，大致是這樣的分類。(1)針對優秀的同學，我們輕度表揚，因為怕學生過于沉溺其中，導致驕傲自滿；(2)對于學困學生，我們要積極表揚，除了在班級表揚以外，我們還要私下進行鼓勵，肯定他的進步，促使他向更好的方向發展；(3)對于一般的學生，我們要盡量拿捏他們的心理，既不能打壓了他們的自信心，也不能過于讓他們自滿。這些只是籠統的進行分類，具體還得依照每個人的個性進行制定措施。

從易而行是增強自信的捷徑。在這個傻瓜式的年代，電視、電腦、手機等娛樂設備里能輕松的獲取快餐式快樂的時代，學生的學習如果總是太多阻礙，孩子就特別容易氣餒。我們在進行知識傳授時一定要要注意由簡入繁，不要一步登天，當學生積累了足夠的快樂，我們就可以進行更深層次的學習了。難易設定適當的梯度，既有挑戰又不會打擊自信心。久而久之自然形成習慣。

7.提高學習的主動性關鍵還是要做好后進生轉化工作

7.1 關心鼓勵后進生,與其他學生平等看待，甚至給予更加多的關懷。農村的后進生有著不一樣的特點，由于農村的特殊條件，他們的學習的狀態更加難以進入，因為整個農村里都是他們的游樂園，抓泥鰍、抓螃蟹，摘果子等等，他們覺得出去玩比起教室里學習更加有趣，加上本來基礎就差，上課聽不懂，更加沒心去聽，因此農村的后進生需要更多的溫暖和熱愛。他們經常在人格上得不到尊重，同學們可能會因此而看不起他們，自卑感也由此而生，長時間的積累，致使他們性格偏向內向孤僻。這時老師更應該去愛護他們,用真誠的愛去愛,讓他們感受到你的愛才能改變他們對人對物的態度,從而產生不學好就對不起老師的感覺。教師的愛心與尊重可以成為學生進步的動力。

7.2 對于農村后進生，我們應該培養和激發學習動機。教師要一分為二的看待后進生,善于利用他們的優點作為推進后進生前進的動力。我們一鼓勵為主，讓他發現自身原來也不是很差，還是有進步的可能性，可以做到與其他同學一樣好，進而提高他們的學習動力。任何學生都有積極的一面,教師如果能利用這些他們積極地一面去克服消極一面,那必然會起到撥亂反正的效果。

8.家校共育是學生主動學習的保障

學生的學習不單單是學校的事，也是家庭的事。學校每日按固定的課表進行學習，新的知識源源不斷地進行輸入，因為這是進行整體的授課，總會有個別學生在個別知識點上出現不理解，不掌握的現象，加上孩子羞于咨詢，往往會造成知識空缺，在完成作業時就會耗費大量的時間而且效果不佳。因為孩子大多都是農村出身，學力較高的父母不一定在身邊，但祖父母也能對孩子的學習完成程度進行評價的能力，可以簡單地跟老師反映一下情況，如果不知者眾，身為教師就得要反思這節課上的是否有效，就要考慮進一步的學習。我們不需要家長批改講解作業，但需要家長督促孩子完成作業，反饋完成情況，只要我們一起用心的對待孩子的學習，孩子也會給我們相應的回應。

作為一名偏向農村的教師,我希望農村的孩子們能夠得到更好的教育，也希望他們能在學習中尋找到快樂，獲取更多的知識，讓他們通過學習改變自己的生活，改變自己的命運。時代在進步，并非一切知識都能由老師傳授，我們只是你前進的墊腳石，未來在你手，被動就只能默默無聞的生存，主動就能挖掘新的事物，創造出全新的時代。