“電”教師在幼兒教學中的作用

陳青霞

(福建省周寧縣第二實驗幼兒園 福建 周寧 355400)

隨著信息技術的快速發展，多媒體直觀、形象、生動、高效的性能充斥著幼兒教學。在科學技術高速發展的今天，“電”教師——信息技術，已經走進了我們的課堂，走進了幼兒的視線中。他創設了一個個和諧逼真、生動活潑的教學氛圍，對幼兒的感官進行多重的刺激。他的到來，促進了教育教學過程中“教”的趣味性，提高幼兒“學”的積極性，“電”教師解決活動重難點；拓展時、空間，能夠化枯燥為生動，為幼兒園的教育教學活動帶來歡聲笑語。

1.“電”教師，凸顯趣味性

1.1 生動的情境創設。“電”教師能創造形象生動的圖像，動靜結合的畫面、悠揚悅耳的音樂，潛移默化中喚起幼兒高漲的學習興趣，使幼兒的感覺、知覺、思維等心理因素保持良好的狀態，有利于促進孩子認知的發展。如小班凌老師的語言活動《小熊醒來吧》教師播放Flash動畫，在美麗的森林里，小熊躺在溫馨的小屋里打著有節奏的呼嚕聲，生動有趣的畫面讓小班幼兒瞪大一雙雙好奇的眼睛，孩子們有如身臨其境小熊的家，在愉快、輕松的情景中體驗有趣的故事情境。又如鄭老師執教的音樂活動《蔬菜之歌》，為了讓幼兒體驗蔬菜狂歡節的熱鬧場面，在活動的開始部分采用了自制課件。她以卡通蔬菜們拿著麥克風唱歌、跳舞的狂歡場面引題，幼兒注意力集中，配合默契。幼兒回答問題言之有物，思維能跟著教師“走”，課堂氣氛異常活躍。又如我園在開展“我們的縣城”主題活動中，把老縣城和新縣城的一些有代表性的房子圖片進行了編輯，并增加了相應的背景音樂。當老縣城的圖片出現后，背景音樂中就會出現瓦木結合的土房及本地叫賣聲和吆喝聲，拉著老式板車的農民……然后，又將南街、步行街的建筑、公交車以動畫效果逐一呈現。通過真實的畫面感受，幼兒對自己家鄉周寧的變化有了進一步了解的愿望，對活動充滿了興趣。

回顧2021年1月全國教育信息化交流展示活動，其中幼兒組的一節大班科學活動《我是小偵探》，教師利用希沃白板5創設丟失的項鏈活動情境，引導幼兒猜測，再利用VR技術幼兒人手一臺Ipad，根據線索逐一排查，最后鎖定目標，完成任務。生動、有趣的情境創設，能夠調動幼兒學習的興趣和積極性。虛擬、仿真的VR技術，讓幼兒身臨其境。融媒體時代的與時俱進，讓幼兒做了就記住。玩中學是“電”教師——信息技術的一大優勢。

1.2 有趣的游戲運用。著名的心理學家皮亞杰說：“一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件。”興趣是最好的老師，興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，是一種復雜的個性品質，它推動幼兒潛移默化地探索新的知識、挖掘新的潛能。園內公開課語言《大象和蚊子》是一節中班老教材的課，教師能夠充分利用故事內容提升活動目標。采用現代化信息技術手段，圖像配上大象和蚊子的模擬聲，在活動中請幼兒配合圖像分組復述、表演。雖然課件只有四、五副畫面，但起到了橋梁、紐帶的作用。孩子們在旁白故事內容時，根據聲像并茂的課件提示連貫地復述故事內容，在后半部分表演時得心應手。把中班一節枯燥無味的語言課，提升成大班的一節情趣黯然的表演課，在不知不覺的游戲中培養了大班孩子的表達及表演能力。

我園針對一些原本抽象難懂的思維活動，通過有趣的多媒體課件，配合多形式、多層次的游戲操作，使幼兒快速、有效地掌握思維方法。在學習抽象數學活動序數時，吳老師結合課件Flash動畫——“找找我在哪兒”，課件中有幼兒熟悉的“狼、羊、猴”等形象，通過生動有趣的Flash動畫“小動物排隊”，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中熟練地掌握序數，實踐證明有趣的游戲課件是幼兒掌握抽象的思維方法，了解事物發展規律和變化的有效途徑。

1.3 多渠道的資料收集。活動前的資料收集是活動開展不可或缺的部分。以往活動前的準備不過是一些掛圖或圖片。而現在，我們可以利用“電”教師根據不同的內容、涉及到的不同領域，運用不同的技術設備和方式在不同角度進行資料的收集，讓活動生動、有趣、活靈活現。不論是語言、音樂、美術還是抽象深奧的數學活動。如在“生活中的數字”這一活動中，教師運用攝像、投影儀播放、畫面截取、競賽游戲等信息技術，對活動中需要用到的生活資源進行編輯，以便將各種生活中的數字有序地呈現在幼兒面前，讓幼兒在生動有趣的圖像中獲得初步數的概念。多渠道的資料收集，不受時空限制，能使課堂內容、活動氣氛精彩不斷。

多媒體資源作為教學中一種便捷、有效的方式，在學前教育領域發揮著日益重要的作用。書寫教案，制作教玩具在幼兒教學活動中占用教師很多時間。如今很多學校給每個班級都添置了白板，白板在安裝時，商家會給白板安裝教育資源軟件，可供幼兒園作為教學參考用，教師可取其精華，為我所用。此外，學校可根據年齡段建立教學資源庫，利用信息技術，電腦書寫教案，每周按年段教研備課。各年齡段教師，根據《幼兒園指導綱要和指南》的精神，制作課件和教玩具。教師備課的教案，同年段互相借鑒學習，制作的課件同個年齡段可進行資源共享，教師再因地制宜地根據自己本班的實際情況加以調整，省時又高效。告別教師之前手寫教案，閉門造車的苦惱。

“工欲善其事必先利其器”，這就要求新時代教師要做到“敏而好學”不斷動手實操、充實自己。盡量做到在最短的時間多渠道收集資料，互相借鑒、互相學習、共同成長，做到為我所用。對于我們一線教師來說，絕不是為了一時的興趣，更不是為了完成任務或是趕時髦、裝門面。而是要通過知識的積淀，充實自己、完善自己，鋪設一條使自己成為一名新時代合格教師的必經之路。

2.“電”教師，解決重難點

“電”教師形象生動，他讓幼兒在可視、直覺和愉悅的環境中獲取知識。適時、適量、巧妙地運用“電”教師，會起到“動一子而全盤皆活”的作用。

還記得本人執教的一節大班韻律課《勞動幻想曲》，充分利用希沃白板5和希沃授課助手突破活動重難點。首先情景導入教師播放演示課件，幼兒觀察，激發幼兒幫助小矮人做衛生的積極性，利用希沃白板5功能直觀感知地板、馬桶、玻璃很臟，激發幼兒幫助打掃衛生。其次完整欣賞，感知音樂，教師利用希沃白板5，邊放音樂邊畫圖譜。通過圖譜，幫助幼兒了解音樂的架構(由ABC段組成)。再次分段傾聽，嘗試表現。引導幼兒傾聽ABC段的音樂，并嘗試用相應的動作表示，突破活動重點。利用希沃白板5擦除功能，讓幼兒邊聽音樂邊做衛生。直觀體驗去除污漬的成就感，發揮“電”教師的優勢。配上音樂，完整表現，以面向全體、因人而異的教育理念，利用希沃授課助手回放畫面，引導幼兒進行反思提升，進一步提高課堂效率。幼兒興趣非常高。“你看、你看，XXX手在空中畫圈。哈哈，馬桶是在地板上，他站著在墻上刷(用手在墻上比劃)，太好笑了......”針對幼兒活動中存在的問題進行反思講解。接著進入廚房，創編動作，利用希沃白板5制作課件，幼兒嘗試創編洗、切水果，榨果汁、做夾心面包動作，并配樂完整表現，突破活動難點。幼兒的模擬的動作不拘一格，節奏感強，氣氛很活躍。最后創設情境，自然結束，播放課件，小矮人回來了，幼兒聽到小矮人回來，紛紛躲起來......在游戲中體驗勞動的快樂，在教師的引導下聽音樂離開活動室，自然結束活動。

教學中積極利用“電”教師作為幼兒探究、教師教學的輔助工具，幼兒注意力集中，有利于對活動重難點的掌握，大大提高了課堂教學的效率。大班韻律活動課《勞動幻想曲》充分利用“電”教師的優勢，讓幼兒在輕松愉快的玩中學，化繁為簡。本人的該節活動課于2020年5月被中央電化教育館評為“2020年新媒體新技術教學應用研討會暨第十三屆全國中小學創新課堂教學實踐觀摩活動”網絡視頻“典型課例”。

3.“電”教師，拓展時、空間

“電”教師，借助多媒體輔助教學手段，可以縮短教學時間，同時它不受時間和空間的限制，能化靜為動，化難為易，化虛為實，化遠為近。從而使看不見、看不清的東西變得看得見、看得清，由抽象變為具體。大大增強了教育的表現力，易吸引幼兒的注意力，有利于多種感官的協調作用。

一年四季的認識對幼兒來說比較抽象，陳老師利用幼兒對形象生動的物體感興趣的年齡特點，制作了春夏秋冬課件：春天——花紅柳綠、小鳥高歌；夏天——酷暑難耐、荷池蟬鳴；秋天——碩果累累、落葉紛飛；冬天——銀裝素裹、棉衣裹身……讓幼兒通過典型、直觀的季節特點，化枯燥為生動，便于孩子理解和接受。在實踐中，“電”教師借助網絡的優勢及攝像機、投影儀、平板電腦、多媒體課件等先進的信息工具，使幼兒的思維空間進一步拓展。如我園在安全知識競賽活動中，利用課件演示使幼兒明白上下車時應排好隊伍、先下后上靠右走，到達人口密集的地方，知道安全出口，緊急逃生時會按箭頭指示逃生……湯老師在上數學活動《一分鐘有多長》充分利用課件，讓幼兒靜靜的感知寬大的屏幕上秒針滴滴答答走一圈所用的時間，再引導幼兒小結秒針走一圈60下為一分鐘。接著讓孩子們在滴滴答答、聲形并茂的一分鐘里分組操作，進一步感知一分鐘的長短。在“電”教師潛移默化的啟迪和引導下，幼兒興致勃勃地認識了枯燥無味的一分鐘。“電”教師，激活了抽象的時、空間概念。化抽象為具體，教學內容便于幼兒理解和接受。

活動后的評價，對于孩子們來說是引發他們后續活動的一個參照和起點。以往我們的評價是口頭的、簡單的。現在我們將“電”教師運用到評價的環節中，使原本抽象、空洞的評價顯出了它不平凡的價值。我園在美術、計算、游戲等活動的講評中充分利用希沃授課助手，把幼兒的作品拍成照片或視頻傳到屏幕上，孩子們可以在活動前、活動中或活動結束后重現、欣賞自己的“杰作”，從而使活動的引題、活動過程及課后的點評跨越時空，直觀、生動，一目了然。

“電”教師——信息技術、不但使枯燥的教育教學顯得活靈活現；“電”教師還加強微信、QQ群內教師之間的聯系，起到資源共享的作用；電”教師讓學校文檔內容分門別類便于歸類整理……“電”教師給幼兒園傳統教學模式帶來的變化和沖擊是巨大的，我們要隨著社會發展的步伐而不斷轉變教育教學思想和觀念。相信在“電”教師的帶動指引下，教師因地制宜、因課所須、因材施教，巧妙利用“電”教師，幼兒園的教育教學活動將會熠熠生輝，譜寫出現代教學新篇章！