幼兒園區域活動有效性的策略研究

張露霞

(貴州省遵義市播州區龍坪鎮中心幼兒園 貴州 遵義 563000)

區域活動的開展實際上是讓孩子們進行歡快的游戲，加上老師進行引導，從而對孩子們進行品格的塑造和一些簡單的行為認知。幼兒在活動中不會有太多的壓力，可以與其他幼兒們一起做一些想做的事。在這過程中，幼兒可以學會如何與他人進行合作，從而達到目的。也可以學到謙讓這一良好的品行，為人格的塑造打下基礎。但是目前對于區域活動，幼兒園出現的問題比較繁多，諸如：幼兒園設立的活動區域比較狹小，因為幼兒好動，如果區域比較小，導致幼兒活動不開，往往還會形成反作用等。所以，下文分析區域活動尚存在的問題以及提出了一系列的策略供幼兒園進行區域活動的參考。

1.幼兒園區域活動的開展尚存在問題探討

1.1 形式主義嚴重。許多幼兒園的思想沒有真正從教育幼兒的角度出發，只是簡單的對做得好的區域活動進行模仿，形式主義非常嚴重。比如：有的幼兒園在區域里設立一間小超市，但是這個超市僅僅是一個模具，上面的東西不可移動，幼兒在超市進行玩耍的時候，仿佛是進了一個展覽館，只供觀看，不可以互動。這導致了幼兒可能只會有三分鐘熱情，當新事物了解之后，就會產生厭煩的心理。這樣不僅會使得區域活動開展不順利，還會讓幼兒園為了提高教學成果而不斷更換新的物件，導致成本增加。所以，區域活動一定不能夠只停留在形式表面，而應該真正的讓孩子們在區域里得到快樂。

1.2 區域內的材料放置過于單一。對活動區域進行劃定之后，里面的東西非常單調，比如：在幼兒進行繪畫和剪紙之類的頭腦并用的美工區，幼兒園只是提供了一把剪刀，幾張紙，和幾根彩色筆，這是完全不夠的。幼兒沒有足夠的生活閱歷，無法進行很豐富的創造，他們目前的認知水平往往是只可以對事物進行模仿的。如果只是放置這樣一些簡單的工具，可能會導致幼兒們創造力不足，學習動力低下的負面影響。

2.提升幼兒園區域活動有效性策略

2.1 結合幼兒實際情況，優化活動主題。教師們在進行活動之前，一定要分析好幼兒們的實際狀況，優化活動的主題。盡量讓每一個幼兒都可以參與到區域活動之中去，最大化區域活動的教學效果。讓每個孩子都能夠融入到主題活動中去，可以培養他們的團結能力，以及不會讓他們因為落單而感到孤獨。如果教師無法在短時間內想出一個比較優質的主題，也可以在活動之中采取不同的形式來吸引孩子們的興趣。比如：在一個主題下，通過不同的工具和活動形式來表達，來滿足幼兒們活潑的思維。在材料的布置上面，也需要多加一些色彩，讓孩子們感受到生機和活躍，從而提高孩子們玩耍的積極性。

2.2 對區域內材料安置做出合理分析和采購。既然要開展區域活動，那么就一定要對里面所安置的材料工具進行合理的分析和采購。一方面，一定要購置符合主題的材料。另一方面，要考慮到不同班次的幼兒進行材料布置，像是對小班的同學，就一定要布置簡單的材料供他們使用，如果太難，就很容易導致幼兒因為不會使用，而產生煩躁的心里。當然，材料的購置也可以咨詢家長的意見，根據家長的建議，購置符合幼兒喜歡比較感興趣的材料，從而讓幼兒能夠積極進行玩耍。

2.3 結合幼兒情況，制定活動規則。幼兒們往往是比較好動，不能夠長時間靜下來的。所以，他們在進行區域活動的時候，經常會出現新鮮感快速消失等問題。所以，幼兒教師們一定要設計好活動的規則，讓孩子們遵循正常的秩序去進行活動。比如：教師可以去與孩子們一起進行商量，如何進行活動開展，需要布置哪些孩子們比較喜歡的東西，需要制定那些比較符合孩子們要求的規則等。如果孩子們不能夠正確表述，教師也可以采取圖文結合的手段對孩子們的需求進行分析，從而設計出一個能夠給孩子們充分自由的條件下也能夠適當約束孩子們對事物進行探索和玩樂，杜絕孩子們頻繁更換區域活動形式的壞習慣。

2.4 活動結束后做出分析總結，為下一次活動提供借鑒。在區域活動結束之后，教師需要根據過程中孩子們的行為表現來做出及時的評價和總結，這樣一來，不僅可以為以后的區域活動的開展進行不足補充，也能夠得到充分的反饋，給家長一個好的交代。

總而言之，想要有效地提高區域活動的有效性，需要老師們根據孩子們的實際發展需要，做出活動形式的創新和開展，確保區域活動的教學效果得到充分發揮，有效的利用此類教學形式對孩子們進行良好的成長教育。