運用多媒體手段提升培智學校生活數學教學有效性的探索

王 霽

(蘇州市姑蘇區特殊教育學校 江蘇 蘇州 215000)

“興趣是最好的老師”，在日星月異的今天，信息技術以生動、直觀、可操作性強的特點，越來越多地進入到培智學校的課堂教學中來，成為學習數學解決問題強有力的工具。《培智學校義務教育課程標準(2016)》中提到：“信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及教學方式產生了很大的影響。培智學校生活數學課程的設計與實施須根據實際情況合理地運用現代信息技術對數學學習內容和方式的影響，開發并向學生提供豐富的學習資源，把現代信息技術、教育學具作為學生學習數學和解決問題的有力工具，有效地改進教與學的方式。”希沃白板5作為一款互動教學工具，課件支持電腦、一體機、網頁和手機兼容顯示，操作方便，可以將數學練習游戲化，讓學生帶著樂趣學習，最大限度地調動智障兒童的學習積極性，使他們的缺陷得到補償，潛能得到開發，活躍的課堂氛圍提高了課堂教學的有效性。教師在授課的過程中充分利用希沃白板把靜止的問題動態化，將抽象的問題形象化，枯燥的問題趣味化，復雜的問題簡單化，帶領學生進入豐富多彩，形象生動的數學世界，幫助他們理解知識、提升能力。

1.用希沃白板將靜止的問題動態化

隨著課程改革的深化，靈活運用現代化的教學手段進行創新教學，可以使教學效果優化，提升課堂效率。例如在教學三角形時，筆者利用希沃白板5“蒙層”的功能，事先插入準備好的三角形圖片，上課時故作神秘地說：“今天我們要學習什么呢？就藏在屏幕里，誰來找一找？”讓學生輪流上臺用橡皮擦的功能，擦去一部分蒙層，各自猜猜是什么，當三角形像變魔術似的出現在學生眼前，他們覺得很好玩，學習興趣就被激發出來了。希沃白板中設有課堂活動功能，里面包含趣味分類、選詞填空、知識配對、分組競爭、判斷對錯幾種活動。例如，點擊課堂活動，選擇你自己需要的模板，雙擊進去，輸入分類的項目、類別，屏幕中就會出示你所需要的課堂分類活動。課堂練習時，讓學生把文字或是圖片拖入相應的分類框內進行答題，學生可以用希沃白板配套的電子筆也可以用手指直接在屏幕上寫寫畫畫，操作簡單易行，如果拖入的答案不正確，它就無法進入類別框而自動彈回，使得學生練習時必須認真思考。希沃5還有檢查功能，學生每次做完練習后會自己點擊“檢查”按鈕，發現有錯誤馬上訂正，養成自己糾錯的好習慣，不像原來老師判定他錯誤后一臉的沮喪或是不高興，甚至鬧脾氣拒絕訂正。

2.用希沃白板將抽象的問題形象化

智力障礙兒童的抽象思維能力差，因為抽象思維需要腦神經發展到相當高的程度。他們對抽象概念，比如顏色、形狀、數量等，很難真正學會，想象力不豐富，如果把他們認識的東西換了個位置，就難以辨認了。希沃白板就有將抽象的問題形象化的優勢，從而調動起學生的學習興趣。科學研究表明對于同樣的學習內容，視聽并用比單用聽覺或視覺記憶保持時間長，因此多種感官共同參與學習活動，可以高效地獲取知識，發展思維，演示能力。例如，使用希沃白板教授圖形時，讓學生了解正方形具有四條邊一樣長的特點，采用動畫形式一邊解說一邊把四條邊移動出來比長短，學生一目了然地看到正方形的四條邊是一樣長的，易于理解，印象深刻。又例如，在進行《軸對稱圖形》的教學時，希沃白板中的筆、橡皮、撤銷、克隆等功能鍵能幫助教師輕松地演示繪畫軸對稱圖形、對稱軸，教師還可以運用希沃白板5的動畫演示功能讓學生直觀看到軸對稱圖形沿著對稱軸對折后能完全重合，從而理解軸對稱圖形的定義。因為希沃白板5操作比較簡單，學生樂于參與到練習活動中來，筆者通過希沃白板出示一組軸對稱圖形，讓學生畫一畫對稱軸，學生練習得很認真，遇到有的圖形不止一條對稱軸，學生還會積極表示自己有不同的畫法，主動在希沃白板上演示，使課堂學習氛圍很濃厚。

3.用希沃白板將枯燥的問題趣味化

課堂是教學的主陣地，而學生則是教學活動的主體，學生能否積極主動投入是教學活動成敗的關鍵。智障兒童自控能力差，注意力容易分散，課堂上思想溜號使得學習效果大打折扣。尤其遇到數學知識點邏輯性較強，有學習難度時，智障學生面會感到枯燥而缺乏興趣。雖然老師們也想出了不少活躍課堂的對策，比如創設情境法、激勵競爭法、故設懸念法等，這些活動代入感差，師生仍舊沒有互動，課堂教學效果大打折扣。希沃白板5中有許多游戲形式的練習方法，能使枯燥的問題趣味化。

3.1 設計PK練習，激發學生好勝心。在希沃白板5中有多項選擇題的設計，點擊課堂活動中的分組競爭，選擇一個模板，把題目輸入進去，除了有正確項，還可以設計一些干擾項，并能選擇游戲難度。分組競爭適合兩個學生pk，學生都想在比賽中獲勝，因此游戲時注意力集中，思維活躍，學習效率高。例如，在復習學過的乘法口訣時，筆者設計了分組競爭游戲，選擇一個模板，輸入各種乘法題目，例如：有正確項的1×9=9,4×9=36,8×9=72等，有干擾項的3×9=21,6×9=45等，選擇游戲難度，難度大留給學生的思考時間短，難度小留給學生思考的時間長。上課中，選擇水平相當的兩個學生pk，結束后可以查看答案或更改難度再來一次。這個游戲激發了學生的好勝心，把枯燥的判斷題融入到游戲中，學生躍躍欲試積極動腦。

3.2 插入自己設計的練習內容，活躍課堂氣氛。教師運用希沃白板對知識點進行有效分析，合理地進行數學知識的直觀化合理轉化，插入圖片、聲音、動畫、微課使知識的學習變得生動有趣。例如：在復習九九乘法表時，播放錄像讓學生跟著錄像里的卡通人物一邊打節拍，一邊用歡快的語調有節奏地背誦或朗讀乘法口訣。根據學生個人能力設計不同難度的闖關游戲，學生通過觸摸屏，既鍛煉了腦力，又練習了手眼協調能力，參與活動十分積極。在游戲活動的驅動下，積極地運轉思維，獲取知識，使教學活動一一完成。

筆者通過利用希沃白板蒙層、超鏈接等功能制作一個“刮獎”活動將幾個游戲串聯起來，學生對于涂層下的“獎品”的好奇心足以吸引學生的注意力，刮開下一個涂層的欲望激發學生的積極性，課堂氣氛一下就活躍起來了。布置回家作業時，教師把做好的希沃游戲通過微信推送到班級群，家長可以用電腦或平板電腦與孩子互動，讓學生在游戲中鞏固課堂學習的知識。

4.用希沃白板將復雜的問題簡單化

相比較抽象思維能力，智障兒童的機械記憶能力尚可，許多需要思考來學習的內容，他們是憑借機械記憶力學下去的。希沃白板5中的數學畫板不僅可以繪圖，還可以讓圖形動起來。它既具有傳統黑板的寫畫功能，也是聲音、圖片、動畫、錄像的載體。例如，在教學《分數的認識》時，筆者為了激發學生的好奇心，創設了小豬佩奇和弟弟喬治討論怎么分月餅的情景，為了公平起見要把月餅平均分成兩份，一份給佩奇，一份給喬治。聽取學生的討論后，筆者進行小結用希沃白板5演示一個月餅平均分成兩份的過程，一邊放映一邊講解：“把一個月餅平均分成兩份，其中的一份除了用一半來表示，還能怎么表示呢？可以用分數來表示，先寫上短短的一條橫線表示平均分，平均分成兩份，就在這條橫線下面寫上2，表示這樣的一份就在橫線上寫1。”讓學生憑借機械記憶力記憶記住一半可以用二分之一來表示，將復雜的問題簡單化傳授給學生。

理想的生活數學的課堂是充滿活力的地方，是學生們津津樂道的地方。它是學生們思維活動的“游樂場”，計算練習的“操作間”，希沃白板是老師教學的好幫手，學生學習的好伙伴，它讓教師和學生在“對話”和“交流”中組成了學習共同體。希沃白板的互動教學、演示功能，還帶有授課教學工具，輔助教師完成課堂教學任務，營造充滿啟發性和吸引力，通過各種情景激發學生的積極性，競爭意識，使課堂氣氛活躍，有機地將知識性與趣味性融為一體。