提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略探討

李林倩

(重慶市第一中學(xué)校 重慶 400000)

現(xiàn)在的教學(xué)局面不再是之前以應(yīng)試教育為唯一目標(biāo)的局面，更多的則是需要讓學(xué)生通過相應(yīng)學(xué)科的學(xué)習(xí)鍛煉自身的綜合能力，提升學(xué)生在生活中應(yīng)該具備的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。因此教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的授課時(shí)，應(yīng)該充分的遵循學(xué)生課堂主體地位的原則，在課堂上充分的激發(fā)學(xué)生對(duì)于初中數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的興趣，通過一些有意義的引導(dǎo)讓學(xué)生擺脫機(jī)械學(xué)習(xí)的束縛，讓學(xué)生真正的在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)機(jī)智，在自主思考的過程中充分的意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂以及意義。本文將對(duì)如何進(jìn)行有效性的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)展開相應(yīng)的探討。

1.保證教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方案的趣味性

初中階段的學(xué)生依然保持著其愛玩的天性，對(duì)于新奇的或者是自己感興趣的事物有著極其強(qiáng)烈的探索欲，針對(duì)初中階段學(xué)生的這一個(gè)特點(diǎn)，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)授課時(shí)應(yīng)該十分的注意自己所設(shè)置的課堂是否能夠極大的吸引學(xué)生的注意力，教師可以通過平時(shí)的觀察了解學(xué)生的興趣以及愛好，然后將學(xué)生感興趣的方面融入到教學(xué)方案中，讓學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極大的探索欲望。讓學(xué)生在趣味性內(nèi)容的吸引下保持對(duì)于課堂的注意力，從而提高課堂的有效性。

例如，在進(jìn)行《二元一次方程》的授課時(shí)，主要是希望學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解二元一次方程的概念，了解二元一次方程的解的概念和解的不唯一性。如果單純的是對(duì)該節(jié)課的知識(shí)與技能的目標(biāo)進(jìn)行授課，肯定不能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，因此教師可以利用學(xué)生平時(shí)比較關(guān)注的姚明受傷事件引入。教師引入“火箭隊(duì)最近取得了20場(chǎng)勝利，姚明參加了前面的12場(chǎng)比賽，是足球的頂梁柱”這一事件，然后針對(duì)這個(gè)事件對(duì)學(xué)生展開相應(yīng)的關(guān)于二元一次方程的引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于該節(jié)課學(xué)習(xí)的積極性。

2.增加課堂活動(dòng)形式

部分教師在課堂結(jié)束之后會(huì)抱怨部分學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)太差，總是不能夠注意力集中的跟著教師的思路走，而有的教師則反應(yīng)在其他課走神的學(xué)生在自己的課堂上的表現(xiàn)非常的優(yōu)秀。追根到底，這是教師的教學(xué)方法以及教學(xué)手段出了問題。學(xué)生走神的一部分原因是學(xué)生沒有積極的參與到課堂中，其中一個(gè)方面就是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)手段沒有考慮到所有的學(xué)生。針對(duì)這個(gè)問題，教師在進(jìn)行授課時(shí)可以采用多種多樣的活動(dòng)方式，讓學(xué)生能夠全部參與到課堂中，讓學(xué)生沒有走神的時(shí)間，從而提高課堂的有效性。

例如，在進(jìn)行《二元一次方程》的授課時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索交流，汲取新知的階段，教師針對(duì)歸納二元一次方程特征這個(gè)教學(xué)點(diǎn)，可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，然后讓學(xué)生對(duì)照課本的概念進(jìn)行對(duì)比，然后讓學(xué)生針對(duì)自己歸納出的概念與課本上概念的區(qū)別以小組的形式進(jìn)行討論交流，讓學(xué)生在小組討論的過程中能夠獲得更多的關(guān)于二元一次方程的感悟。同時(shí)在課堂中進(jìn)行知識(shí)鞏固的過程中教師可以用游戲的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的興趣，提升課堂的有效性。

3.激勵(lì)式評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)也是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)一個(gè)十分有意義的因素，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)如果采用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式就會(huì)對(duì)學(xué)生得發(fā)展起到積極的影響，如果是采用了不適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式就會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到消極的影響，在初中數(shù)學(xué)的授課時(shí)該方法同樣是適用的，這就不僅對(duì)教師的知識(shí)與技能的學(xué)科知識(shí)，也對(duì)教師的教育教學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了一定的要求。教師在進(jìn)行對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)時(shí)一定要注重具體問題具體分析，尊重學(xué)生之間發(fā)展的差異，因材施教，進(jìn)行激勵(lì)式評(píng)價(jià)。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考之后讓學(xué)生進(jìn)行回答的環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能會(huì)比較的內(nèi)向，不善于積極主動(dòng)的進(jìn)行問題的回答，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象的發(fā)生，教師可以挑選相對(duì)簡(jiǎn)單的問題讓內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行回答，針對(duì)學(xué)生的回答教師要給予及時(shí)的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在下次回答問題的時(shí)候積極主動(dòng)的、自愿的進(jìn)行回答。同時(shí)，針對(duì)部分學(xué)生在回答問題的過程中表現(xiàn)不是很好的問題，教師要學(xué)會(huì)包容學(xué)生，保持學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的自信心以及興趣，從而提高課堂的有效性。

結(jié)論

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)、職業(yè)發(fā)展以及生活都有著密不可分的聯(lián)系，教師在進(jìn)行該學(xué)科的授課時(shí)要注重課堂的有效性。首先，根據(jù)該階段學(xué)生的特點(diǎn)想辦法保持學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的注意力。其次，要注重多開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，提升自己的教學(xué)手段，讓學(xué)生沒有時(shí)間去走神。最后，教師要注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，提高課堂的有效性。