初中生物教育融入環境教學的意義

梁彩娣

(新疆阿圖什市硝魯克中學 新疆 阿圖什 845350)

伴隨著改革開放的腳步不斷加快，人們生活的質量也得到了顯著的提升，但是由此而來的環境污染問題卻日益牽動著國人的心，為此呼吁全社會保護環境的口號需要永不停歇。新課改之后的生物教學與傳統的教學方式天差地別，著力強調了人與自然的和諧共生關系，并以此為基礎建立了生物學理論知識的價值體系，確保新課改后的教學內容和環境問題息息相關。其實，在初中教育階段，各大教育機構需要向學生明確環境保護的重要性，并且在課內外積極組織開展相關的主題教育活動，確保學生能夠及時關注社會焦點問題，清晰地了解到當前社會環境的惡化情況，從而逐步形成換進保護的責任意識。

隨著社會的演變進程逐步加深，教育教學的內容也在不斷深化，為此，生物教學活動中強調了九年制義務教育教學中，必須將環境保護理念融入其中。當今世界，各國之間的交流競爭不但是科技、軍事領域的對抗，更是醫療、教育、生物方面的競爭，所以，從中小學階段便需要為孩子們培養環保意識，使得學生不僅在學校學習豐富的知識理論之余，更加關注對于身邊環境的保護，使得環保責任感得到從小的加強。此外，少年階段的教育和良好意識的形成對于學生今后的發展至關重要。

當前，各大教育機構需要迫切關注的是：怎樣在中學階段積極培養學生的環境保護意識，此外，更要突出學生在新時代教育教學中的實踐操作能力，確保每一位學生都能夠從容面對身邊的環境問題，并且以身作則，不懼外人眼光，真正做到“環境保護，人人有責”。根據自身多年的教學經歷，我在后文中提到了如下關于幫助學生從小培養環境保護觀念的方式，僅供參考。

1.根據教學大綱內容引導學生從小培養環境保護觀念

通過互聯網消息的傳播可以發現，地球環境危機持續升溫，保護環境不再只是說說而已，保護物種多樣性不再被破壞更需要提上日程，但是仍然存在一部分群體，將地球這個共同的家園視為被征服的區域，從而忽視了過度采取和肆意的開采對于地球環境的破壞，久而久之，在如此極端的思想浸染下，社會中便會出現許多臭名昭著的惡性新聞，舉例來講，地理教材中曾解釋道：黃土高原的形成不僅是因為水土流失造成的，早年間更是由于人們貪婪的心理，導致了如今的慘象。最近幾年，由于生態環境的惡化趨勢日益嚴重，我國出臺了一系列環保措施，極力遏制此類情況的再度惡化，雖然初具成效，但是仍然無法從根本上解決問題，除了環境保護問題，土地荒漠化、鹽堿化、熱帶雨林面積逐年遞減等社會矛盾同樣令人心煩意亂。不僅如此，酸雨和霧霾的形成，臭氧層空洞引起的北極冰純融化等問題，日益揪著各國領導人的心。其實，上述矛盾每分每秒都在上演，只是我們仍然不夠重視罷了！相信教師在常態化的教學課堂中向學生們展示上述矛盾后，定會引起學生們的關注，從而積極培養環保觀念。

2.豐富教學理念，改善教學模式

教師在日常備課之時需要及時更新教學觀念，摒棄傳統教學的陳舊套路，豐富自身的教學經驗，從環保處著手引導學生培養保護環境的深刻意識。例如，通過舉辦相關活動培養學生的實踐操作技能，為他們布置環境破壞的真案例搜集作業。具體表現如下：第一，在教授學生“生物圈與人類活動關系”之時，可以在課后要求學生放學回家后利用互聯網、報刊以及書本內容，總結歸納出相關的事例；第二，在教授學生生物圈內各物種之間的關聯時，可以為他們布置由于人類的肆意破壞導致的環境惡化事件，從而引起動物生存環境的危機；第三，探究由于工業廢氣和汽車尾氣排放導致的酸雨破壞農作物情況，教師可以引導學生利用家用食醋灌溉植物幼苗的方法進行模擬實驗，學生根據實驗觀察得到的結果進行數據摘錄和總結匯報。相信在這樣的方式下，學生定能夠從中培養出愛護環境的責任意識。

3.事無巨細，皆為環境保護之重

保護環境，從每一個社會公民做起，這句口號不能只是空談，更需要每一位愛國有志之士處處留心、處處環保，在中學階段為學生倡導的環境保護意識與責任不能只是紙上談兵，更需要結合實際，以自身經歷出發向學生們介紹環境破壞的嚴重后果，教師更應該以身作則，從生活中的一些小事為學生做出榜樣，例如保護校園的衛生狀況、平時注意節約用水以及人走燈滅等。而教師以身作則向學生展示后，定會起到良好的示范作用，幫助學生培養環境保護的意識。在完成上述的環境教育之后，定能夠在學生內心種植一顆保護環境的種子，并在今后的成長旅途中無限放大。加強環境保護的意識，提高環境保護的能力，我們責無旁貸。

結語

作為全球六十億人口的共同家園，我們有責任更有義務去保護和熱愛這個星球，如果某些人因為一己私欲而破壞這個共同的家園，那么這樣愚蠢的行為定會引起地球的憤怒，最終使人們自食惡果。從中小學階段便為學生普及環境保護的意識，踐行環境保護的誓言，那么今后我們共同生活的地球環境將會更加美麗。