幼兒戶外自主游戲案例分析

岳 超

(山東省東營市實驗幼兒園 山東 東營 257091)

1.故事背景

游戲是幼兒的天性，高爾基曾說過:“兒童通過游戲，非常簡單，非常容易地去認識周圍的世界”。魯迅先生也曾說過：“游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。”那給孩子們提供良好的游戲環境則是我們教師義不容辭的責任。我園的戶外場地面積較大、并且充分利用周圍的自然環境，精心設置、巧妙利用，孩子們就在各個戶外區域中自主游戲，發展基本動作，增強身體素質，促進其社會性發展，體驗到自主游戲的快樂。空中樂園就像它的稱謂一樣是孩子們的樂園，是我園合理利用三樓樓頂自然環境而建，區域中有軟繩、軟梯、沙袋、大的幾何圖形玩具等。桐桐和依依幾位小朋友一直在討論著戶外活動時去空中樂園搭建警車基地。游戲發起人是我們班小朋友公認的小男神遠遠，遠遠說：“我們今天玩警車基地游戲吧?！蓖┩┮酪缆牭胶螅骸昂冒『冒。墒俏覀兊孟却罱ㄒ粋€基地吧?！背寇幝牭胶蟠舐曊f：“警車基地得先有警車吧?！庇谑菐讉€小朋友在空中樂園開始了警車基地的創造。

2.創造警車“忙呀忙”

2.1 警車“雛形”完工。你們簡單的商量計劃之后，就趕緊忙活起來，找來各種大的玩具拼搭警車車身，你們先是用兩個大的長方形當做警車的車身，遠遠和桐桐一人一邊抱著長方形朝已經選好的基地位置走去，你們兩個動作麻利毫不猶豫，也十分默契，桐桐說：“我們就放這吧，這是車身?！狈畔潞?，遠遠發出疑問：“可是你不覺得太小了嗎？”依依毫不猶豫的說：“那咱們再搬一個大的長方形不就可以了嘛?！庇谑悄銈冇秩グ徇\了一個大的長方形和這個拼接起來，車身確實大了很多。這時候晨軒滾著大輪胎走來，一邊走一邊喊著：“看，這是警車的輪胎?！蓖┩┱f：“好的，我們一共需要四個輪胎呢。警車不是都四個轱轆嘛。”于是你們開始共同行動走向輪胎，一會兒一人運著一個大輪胎朝基地走去。但是輪胎太大車身太小，輪胎根本立不住。你們嘗試了好久，桐桐先把一個輪胎放在車身的左前方，可是手剛一松輪胎就倒了下來，桐桐又繼續嘗試無果。正好遠遠推著另一個輪胎走來說：“讓我來試試?！边h遠以為力氣大就可以，把輪胎抬的老高，可是依然歪倒了。你們并沒有氣餒，而且想到了合作，兩人共同努力試圖將輪胎的底側離得長方形遠一些，就像搭起了支架。是的，經過反復嘗試你們找到了方法，無奈長方形躺在地上太矮有點支撐不住輪胎大大的身軀。眼看遠遠就要放棄了，于是我建議你們是不是可以繼續加大車身再安裝車輪呢？桐桐說：“對呀，我也是這么想的。”桐桐環視了空中樂園一圈，眼睛一亮說道：“有辦法了，我們用那個大H形當座位不就好了?！背寇幒鸵酪烙珠_始搬來大H形立在長方形的兩側，就這樣警車車身越來越龐大，于是你們繼續嘗試安裝車輪。車身變的高大以后車輪安裝起來輕松了很多。就這樣一輛嶄新獨特的警車出現在了空中樂園。

2.2 教師分析與解讀。中班幼兒已經初步具有角色意識，游戲中有了更多自己的想法。警車的“雛形”搭建中，孩子們能自主建構，在游戲中遇到問題，能夠利用協商、合作等方式獲得經驗和解決問題的方法、技能，幼兒在搭建過程中有關的知識技能是在潛移默化中自然習得的，是幼兒運用以往的經驗并結合自主游戲逐步積累的經驗，慢慢遞進發展的。幼兒遇到問題解決問題，并且能夠在遇到問題時聽取他人意見，在體驗中獲得成功的喜悅。在這個過程中教師的適時引導推進了幼兒游戲的進展，當教師發現幼兒的車輪安裝不上、多次嘗試無果耐心有限時，從幕后觀察者轉變成了激發幼兒思考的引導者，打開了幼兒的思路，引導幼兒增加搭建材料，為幼兒自主游戲的繼續和創新做了鋪墊。

3.基地完成“樂淘淘”

3.1 安裝警燈更添彩。警車“雛形”已經搭建完畢，但是你們的創造仍在繼續，桐桐先說：“咱們的警車還沒有警燈呢。”于是你們繼續尋找材料，依依和晨軒找來了紅綠藍三個路障，你們放在車頭的位置，又在上面加了三個黃色的小圓筒，這下“警燈”更加漂亮了，警燈仿佛警車的點睛之筆，整個警車“精神”多了,增添了幾分神氣。

遠遠又推來樓梯形玩具放在警車的一旁，說：“來，這是警車的樓梯，這是雙層警車?！蹦銈儾粩嗬^續創造，警車基地不斷擴大，你們興高采烈地開啟了神氣的警車基地之旅。

3.2 教師分析與解讀。本周活動主題是《我看到的車》，孩子們已有關于各種車的知識經驗，警車基地搭建中，小小的玩具被幼兒賦予了新的游戲角色。通過觀察幼兒的游戲，我發現，游戲中的替代品并不需要教師制作或者提醒，幼兒在有想法的時候自己會去尋找和發現，并找到合適的物品來代替，比如警燈、樓梯、車座等替代物。幼兒在游戲時會有一個自我解決問題的過程，在游戲中幼兒遇到問題會主動動手動腦，嘗試去解決問題，并且能夠不斷創造，不斷發揮想象力迸發出新的想法。

4.教師感悟

《指南》中指出：“幼兒游戲活動應激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。”“搭建警車基地”游戲中孩子們忙碌的身影，他們在探究著、學習著、發現著、創造著。當聽到他們發自內心的笑聲，看到張張幸福、快樂的笑臉，看到他們收獲真正的快樂，在一旁觀察的我也滿心歡喜，滿臉幸福洋溢。作為教師的我們，應為孩子提供豐富的游戲材料，尊重幼兒自主選擇材料和游戲伙伴，追隨孩子的腳步并提供適宜的支持，激發孩子游戲的愿望，提升每個孩子在游戲實踐中的經驗，尊重孩子自然成長的規律，讓自主游戲點亮孩子的童年。