快樂閱讀
——快樂讀書吧教學策略探究

鄭星來

(福建省古田縣第一小學 福建 古田 352200)

引言

小學生正處于智力和人格發展的關鍵階段，他們對未知事物充滿著好奇心，“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”要讓學生心靈澄明，就得引導他們認真讀書，讀好書，時時刻刻補充新的知識。“快樂讀書吧”使高品質的課外讀物融入課本中，讓學生在快樂閱讀的過程中也能學到知識，更好地提升了學生的閱讀水平。

1.趣味活動法，激發學生學習興趣

小學生對新鮮事物充滿著好奇心，教師在選擇書籍時，可以選擇一些配有色彩鮮艷、生動有趣的插圖這樣的書籍，這樣的書籍非常符合小學生目前階段的心理特點。在選擇完書籍之后，教師可以用趣味活動法培養學生的閱讀興趣，小學生愛動，那么我們就充分利用這一特點進行閱讀教學，讓他們感受到閱讀的快樂，了解到閱讀不只是干巴巴的坐在椅子上看書，也可以豐富多彩，進而引發他們閱讀的熱情。

例如：在統編版四年級第七冊“快樂讀書吧”閱讀過程中，教師可以引導學生將自己喜歡的句子寫在卡片上制作成獨特書簽，學生可以根據句子的內容將書簽制作成不同的形狀，自己加以修飾，每個學生的想法不一樣，做出的書簽各種各樣，教師還可以順勢開一場展覽會，讓其他學生欣賞一些優美的書簽，激發學生閱讀積極性。

2.指導閱讀方法，養成良好的閱讀習慣

好的閱讀方法能夠事半功倍，能夠使學生閱讀時更加投入，理解更加深刻，效果更加明顯，才能體驗到更多的閱讀樂趣。首先就是定好閱讀計劃，在一定程度上減少了閱讀的盲目性，試想一下如果沒有閱讀計劃，在閱讀過程中可能會沉溺在自己的小世界中思考一些別的事情，如果教師沒有發現，這一個小時基本沒有達到任何的閱讀效果，相反，一個好的閱讀計劃能夠使學生頭腦更加清晰，目標更為明確，閱讀計劃可以由家長、教師和學生三方共同參與制定或者由小組討論制定，閱讀計劃要根據讀書時間和進度來制定，不可盲目制定，能夠確保在這一段時間內能夠保質保量完成閱讀任務。其次就是做好閱讀記錄，在閱讀過程中，肯定會遇到一些感觸深的句子和段落，可以進行標注，也可以摘抄下來，便于最后總結回顧。最后就是家長和學校做好監督，每隔兩周檢查學生的閱讀進度，可以開展交流會，在交流會上分享自己的閱讀心得和讀書感悟，使得印象更加深刻。這就是整體的閱讀方法，具體的閱讀方法要根據每個學生來制定，實現因材施教，目的就是為了讓學生養成良好的閱讀習慣。

例如：在統編版六年級第十二冊“快樂讀書吧”閱讀中，我們和學生一起制定閱讀計劃和方法。制定閱讀計劃時，充分了解學生每天哪些時候讀？讀多長時間？一天大概讀多少字？一本書大致多長時間讀完？可以摘抄優美的段落，這個因人而異，但不能亂抄段落，讀完之后給學生開展交流會，教師要在一旁指導，如果學生遇到一些困惑，教師應該引導學生自行尋找解決辦法，凸顯以學生為主體的課堂。

3.小組合作閱讀，提高學生讀書熱情

小組合作閱讀也是我們所推崇的，一個人的力量終究有限，一個團隊的力量不可忽視，在閱讀過程中遇到一些問題，可以隨時進行交流，對于一些敘述性文章，很多寓言和童話都適合表演，學生自由組合，選一個故事進行表演，由他們自己進行編排，角色分配，表演結束，讓其他學生說說他們表演的是哪本書中的哪一個故事，讓教師和其他同學評一評他們的表演。我相信以這樣的方式將故事內容呈現出來，印象會更加深刻。除此之外，學生還可以充分發揮想象力，根據閱讀的內容創編或者續寫故事，可以用一個故事中的人物形象作為素材，也可以利用多個故事中的人物形象進行組合，最后每個小組都可以推選出一篇優秀的最有創意的故事讀給全班人聽，讓閱讀習慣繼續延續下去。

例如：在統編版五年級第十冊“快樂讀書吧”閱讀中，閱讀《西游記》這一經典名著，在閱讀這本書中，教師可以將學生們分為4到6組，小組最好以不同層次的學生組合，這篇文章非常適合小組合作閱讀，小組可以節選其中的精彩片段演一演，或者對中國民間的故事進行續編，使其對這種經典故事印象更加深刻，對中國優秀的傳統文化更有自信。

4.結束語

關于“快樂讀書吧”的教學策略還有許多，問題也有許多，但我們要始終相信方法總比問題多，教師在教學過程中，要不斷地總結經驗，為下一次開展閱讀活動奠定基礎，由于一些時間關系，“快樂讀書吧”是小學生獲得閱讀的重要途徑，“快樂讀書吧”作為開啟學生課外閱讀大門的鑰匙，充分提高學生的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣，甚至培養學生的創造力都起著非常重要的作用。