自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探微

章 萍

(浙江省蘭溪市城北中心小學(xué) 浙江 蘭溪 321100)

在小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，隨著年級(jí)的不斷升高，對(duì)于學(xué)生詞匯量的積累則提出了更高的要求。學(xué)生可以通過字母、單詞、短語進(jìn)行英語知識(shí)的綜合學(xué)習(xí)。而通過自然拼讀法，可以將這些英語元素進(jìn)行充分融合，讓學(xué)生更加靈活的運(yùn)用英語詞匯，更加深入的解決英語問題。所以需要教師將其充分的融入到日常教學(xué)中。

1.自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的重要作用

所謂自然拼讀法，教師讓學(xué)生在眾多詞匯當(dāng)中找到發(fā)音的規(guī)律，從而提高發(fā)音能力。由于具有非常強(qiáng)的綜合性，所以對(duì)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。首先，可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的接觸機(jī)會(huì)較少，所以對(duì)于一些詞匯的發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，不能夠更加準(zhǔn)確的進(jìn)行詞匯知識(shí)的學(xué)習(xí)。而通過自然拼讀的形式可以讓學(xué)生掌握更多的詞匯學(xué)習(xí)技巧，可以提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效率；其次，可以提高學(xué)生的英語思維能力，在進(jìn)行自然拼讀學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生們可以通過聯(lián)想漢語拼音的內(nèi)容進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。使學(xué)生能夠更加靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中提高對(duì)于詞匯的學(xué)習(xí)能力。

2.將自然拼讀法運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中的具體策略

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)自然拼讀學(xué)習(xí)環(huán)境。在傳統(tǒng)教學(xué)過程當(dāng)中，老師在課堂當(dāng)中只是對(duì)詞匯教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的教學(xué)，并讓學(xué)生通過死記硬背的形式進(jìn)行記憶。所以在這樣的教學(xué)形勢(shì)之下，長(zhǎng)此以往學(xué)生會(huì)喪失英語學(xué)習(xí)興趣。因此需要教師不斷的對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行探索與創(chuàng)新，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。讓學(xué)生可以通過更加靈活的方式對(duì)詞匯內(nèi)容進(jìn)行掌握與理解。[1]例如：在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)Unit 3 My friends過程中，教師可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過字母“F”進(jìn)行聯(lián)想，從而引導(dǎo)出“Friend” 這個(gè)詞匯，學(xué)生可以在課前預(yù)習(xí)中對(duì)字母單詞進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，并且根據(jù)詞匯內(nèi)容進(jìn)行造句“There is my friend.”從單詞到完整的句子，都需要學(xué)生通過自然拼讀的形式進(jìn)行深入探索。并且教師要為其創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，詞匯內(nèi)容通過圖片記憶的形式讓學(xué)生進(jìn)行分析，并且要將單詞帶入到課本內(nèi)容的語境當(dāng)中，讓學(xué)生可以在更加情緒化的學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行詞匯以及短語的記憶。

2.2 利用多媒體設(shè)備，豐富自然拼讀教學(xué)形式。隨著信息化的不斷發(fā)展與應(yīng)用，在小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中都相應(yīng)的融入了信息化元素。而在傳統(tǒng)的教學(xué)形式中，由于教學(xué)形式單一，所以導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。因此需要教師在探索與創(chuàng)新中豐富自然拼讀教學(xué)形式，利用多媒體設(shè)備進(jìn)行充分教學(xué)，從而提高學(xué)生的拼讀能力。[2]例如：在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)Unit 3 At the zoo時(shí)，為了讓學(xué)生更加準(zhǔn)確的掌握一些動(dòng)物詞匯的拼讀，教師可以利用多媒體設(shè)備放映關(guān)于動(dòng)物的圖片，并在下端標(biāo)注出相應(yīng)的單詞。讓學(xué)生在掌握A、B、C字母的發(fā)音學(xué)習(xí)之后，對(duì)單詞Ant，Bird，cat等單詞進(jìn)行簡(jiǎn)單拼讀，并且要根據(jù)相應(yīng)的單詞內(nèi)容與圖片進(jìn)行匹配，不僅可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以讓學(xué)生從簡(jiǎn)入深的進(jìn)行拼讀知識(shí)的學(xué)習(xí)，潛移默化的提高了學(xué)生的拼讀能力。

2.3 在課后鞏固中，對(duì)自然拼讀法進(jìn)行拓展。對(duì)于學(xué)生英語拼讀能力的培養(yǎng)，不僅要在課堂當(dāng)中進(jìn)行充分的滲透，同時(shí)還要在課后練習(xí)當(dāng)中加深對(duì)于知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固。讓學(xué)生可以通過頻繁的練習(xí)從而加深對(duì)于詞匯以及短語的發(fā)音提高，通過反復(fù)練習(xí)可以讓學(xué)生在積累的過程中不斷對(duì)詞匯內(nèi)容進(jìn)行靈活的運(yùn)用。并且教師還要通過相應(yīng)的課后拓展讓學(xué)生可以通過更加豐富的形式增強(qiáng)詞匯的儲(chǔ)備量。[3]例如：在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Colours之后，教師可以讓學(xué)生在課下通過讀音以及首字母對(duì)各個(gè)顏色進(jìn)行分類，并且掌握其中拼讀的共同技巧，加深對(duì)于詞匯的理解與拼寫能力。另外教師還要不斷的向?qū)W生拓展更多的顏色詞匯，讓學(xué)生找到其中的共同特點(diǎn)，并結(jié)合生活實(shí)際對(duì)顏色的知識(shí)加以運(yùn)用，為提高學(xué)生拼讀能力奠定良好基礎(chǔ)。

3.結(jié)語

綜上所述，自然拼讀教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)階段中有著非常重要的促進(jìn)作用。可以為英語知識(shí)提供基礎(chǔ)性的思維框架，對(duì)于學(xué)生英語綜合能力的提高有著很大的幫助。因此需要教師重視自然拼讀法的應(yīng)用，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，有利于構(gòu)建高效的小學(xué)英語拼讀教學(xué)課堂，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。