初中體育教學(xué)中核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)策略研究

沈國軍

(浙江省杭州東南中學(xué) 浙江 杭州 310000)

體育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要科目之一，所以我們?cè)陂_展初中體育教學(xué)活動(dòng)中，不但要傳授學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)與相關(guān)技巧，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，初中階段的學(xué)生雖然對(duì)這個(gè)未知的社會(huì)處于懵懂狀態(tài)，但他們已經(jīng)初步有了自己的想法與見解，因此，我們?cè)陂_展初中體育教學(xué)活動(dòng)中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正確的引導(dǎo)，從而為學(xué)生樹立起正確的三觀。[1]

1.以教師為引導(dǎo)，以學(xué)生為主體

為了能夠在初中體育教學(xué)中將學(xué)生的核心素養(yǎng)能力切實(shí)提升上去，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，為學(xué)生提供更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，從而將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性充分發(fā)揮出來。體育教學(xué)雖然主要在室外進(jìn)行，但不可否認(rèn)與文化課相似的地方有很多，在實(shí)際教學(xué)中我們同樣需要學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，另外還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況科學(xué)合理的設(shè)置體育教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生之間有一定的差異性，因此我們需要尊重學(xué)生的差異性并展開教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能夠幫助學(xué)生緩解文化課所帶來的壓力。比如，在教學(xué)立定跳遠(yuǎn)這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，那我們完全可以組織學(xué)生課前通過各種途徑搜集與立定跳遠(yuǎn)相關(guān)的資料，當(dāng)學(xué)生在課前對(duì)相關(guān)項(xiàng)目有了初步了解之后，那我們?cè)诤罄m(xù)的教學(xué)中也會(huì)變得簡單很多，如果在課堂教學(xué)中僅僅要求學(xué)生簡單的練習(xí)跳遠(yuǎn)一定會(huì)顯得枯燥無味，那我們不妨以競賽的方式展開練習(xí)活動(dòng)，通過這樣的方式不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，另外還能夠充分體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，從而使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的真正主人，為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[2]

2.提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的體育習(xí)慣

在初中體育教學(xué)活動(dòng)中，需要注重提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力以及培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，但是初中階段的學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力存在一定的差異性，那我們何不妨采用分層教學(xué)模式，借助差異化教學(xué)使每個(gè)學(xué)生都能夠通過自己的努力完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。如，在教學(xué)排球墊球的過程中，那我們可以將這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)分成三個(gè)層次，第一層次的目標(biāo)是只要能夠完成其中幾個(gè)重要?jiǎng)幼鲏毫Γ⑼瓿煞纸饧纯桑诙哟涡枰私獠⒄莆障嚓P(guān)的技術(shù)動(dòng)作，而第三層次目標(biāo)需要掌握協(xié)調(diào)且連貫的技術(shù)動(dòng)作，并能夠協(xié)調(diào)發(fā)力將球墊出去，將學(xué)生顛球的準(zhǔn)確性和實(shí)戰(zhàn)型不斷提升上去，同時(shí)還需要鍛煉學(xué)生與排球相關(guān)的身體素質(zhì)，明確每個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)，這樣學(xué)生才能夠在自己努力下完成相關(guān)任務(wù)之后體會(huì)其中的樂趣，同時(shí)在這樣的氛圍下還能夠激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)與習(xí)慣。所以我們?cè)陂_展體育教學(xué)的活動(dòng)中，需要積極創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)模式，并為學(xué)生展開多樣化教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生帶著飽滿的熱情參與進(jìn)體育教學(xué)活動(dòng)之中，比如，在教學(xué)加速跑這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，如果我們利用常規(guī)的教學(xué)模式很難活躍課堂氛圍，學(xué)生參與性也較低，那我們不妨利用學(xué)鴨子走路或者是仰臥起坐的游戲，當(dāng)發(fā)出口令之后學(xué)生在展開加速跑，通過這樣的方式不但能夠鍛煉學(xué)生奔跑的速度和能力，同時(shí)還能夠提升學(xué)生的反應(yīng)能力，在活躍的課堂氛圍下學(xué)生更樂于參與，促使學(xué)生在這樣的氛圍下逐漸行成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。[3]

3.豐富學(xué)生的健康知識(shí)，培養(yǎng)健康行為

健康知識(shí)是體育教學(xué)活動(dòng)中不可忽視的一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于健康知識(shí)的掌握水平直接關(guān)系著他們的健康運(yùn)動(dòng)行為，只有掌握了健康知識(shí)并形成良好的健康行為意識(shí)，那才能夠使他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下獲取更多的健康知識(shí)，因此，我們作為新時(shí)期下的一名初中體育從教者來說，需要注重豐富學(xué)生的健康知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的健康行為。比如，在教學(xué)排球的時(shí)候，學(xué)生在進(jìn)行頭頂雙手傳球的過程中，很多學(xué)生都會(huì)將手指彎曲合并，這樣的動(dòng)作相對(duì)來說具有一定的危險(xiǎn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生這一動(dòng)作的時(shí)候我們需要及時(shí)終止練習(xí)，并向?qū)W生詳細(xì)講解正確的接球動(dòng)作要領(lǐng)，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不規(guī)范的動(dòng)作很可能會(huì)使手指受傷，從而避免學(xué)生受到意外傷害。

結(jié)束語

總之，我國的綜合能力是由學(xué)生素質(zhì)與能力所決定的，在新課改的大環(huán)境下開展初中體育教學(xué)活動(dòng)，需要我們?cè)趥魇趯W(xué)生相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的時(shí)候，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，因此，我們主要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新與優(yōu)化教學(xué)模式，并充分了解學(xué)生實(shí)際情況，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性充分發(fā)揮出來，從而使學(xué)生在這樣的氛圍下，不但能夠掌握更多的體育理論知識(shí)與技巧，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生的核心素養(yǎng)能力不斷提升上去。