談小學低年級學生數學審題能力的培養

陸炳清

(廣西南寧市橫縣六景鎮八聯村委小學 廣西 南寧 530313)

數學是一門具有較強實踐性和邏輯性的學科，并且很多數學知識內容抽象，而小學生的理解能力和思維能力正處在成長發育的基礎時期，所以在這一時期的教學中教師積極的改變傳統的教學觀念，注重傳授給學生學習技能，也就是培養小學生數學審題的能力，通過審題能力的培養來幫助小學生養成嚴謹的解題態度，從而提高學習數學的效率。但是從目前的小學數學教學現狀來看，在具體的教學中存在的問題依然還有很多，具體比如以下幾點。

1.現階段小學低年級教學中存在的問題

在現階段的小學低年級數學教學中，部分教師依然采用著傳統的教學模式進行授課，比如在講述解題方法的時候過度重視理論知識的講解，給予學生開展練習的時間較少。或者是練習和鞏固的時候往往都會布置大量的作業讓學生們完成，雖然這樣做的目的也是為了提高小學生的解題能力。但是對于小學生而言，長期的處在這種教學模式中很難使他們有足夠的興趣參與到學習中，甚至還會導致部分學生感到數學知識非常的枯燥，久而久之則失去了學習的積極性。此外，培養小學生的數學審題能力是為小學生的未來發展打基礎的體現，也是提高小學數學教師質量的重要途徑。但是部分小學數學教師并沒有認識到這一點，往往培養學生的審題能力所采用的方式和例題單一，所以導致學生缺乏足夠的興趣參與其中，影響了小學生的發展和數學教學的有效開展。

2.小學低年級數學審題能力的培養策略

2.1 以問題為引導引發學生進行探究和思考。在小學數學教學中，想要培養學生的審題能力教師可以通過提出問題開展教學，在問題的引導下引發學生進行探究和思考。由于小學生具有較強的好奇心和求知欲，所以在問題的引導下他們的學習積極性和主動性也會得到激發，從而認真的投入到審題和探究中，提高學習的效率。[1]例如在開展部編版小學數學《20以內的退位減法》這一課程教學時，在本節課程教學中教師就可以通過提出問題來勾起學生的求知欲和好奇心。比如在開展本節課程教學中就提出了這樣一道題：該章節知識點中有哪些實例體現出了20以內的退位減法運算，通過問題的提出學生就有了學習的方向，并且學生的好奇心和求知欲也得到了激發，在接下來的學習中學生就帶著問題進行學習，從而提高學生的審題嚴謹度、達到培養學生審題能力的教學目的。

2.2 培養學生整理數據和分析數據的能力。審題是為了正確掌握題目中的數量關系，了解題目表達得重點和提問的方向。因此，在小學數學教學中教師要注重培養學生的數據整理和分析能力，這樣才能使學生的審題能力和技巧得到提升，從而找出題目中重要的數據，對這些數據進行分析并解決問題。因此培養學生的數據整理能力和分析能力也是培養學生審題能力的重要途徑。[2]例如在開展部編版小學數學《萬以內數的認識》這樣課程教學的時候，在本節課程教學中教師要利用好課本上知識的內容來培養學生的數據分析能力。比如教師可以引導學生將數字摘錄下來，然后按照各位、十位、百位等順序進行讀數，通過這樣的方式既可以培養學生閱讀大數的能力，還可以使學生對萬以內的數有一個更清晰的概念，同時也達到培養學生審題能力的教學目的。這樣學生在日后的解題中就可以采用這種數據分析和整理的能力進行解答，進而提高解題的效率，開展高效的小學數學教學。

2.3 在日常教學中培養學生認真讀題的習慣。培養學生認真審題和讀題的習慣是小學數學教學中的重點，由于小學生年齡較小，所以在閱讀題目的時候經常會出現馬虎出錯的現象。因此教師要注重培養他們的讀題習慣，同時這也是培養小學生審題能力的重要途徑。[3]例如在開展部編版小學數學《長度單位》這一課程教學的時候，教師就需要注重培養學生認真讀題的習慣。比如在開展本節課程教學中將厘米、米的字母寫出來，然后仔細講解CM和M分別代表的是什么，通過這樣的方式來幫助學生加深記憶和理解。這樣學生在閱讀題目的時候就可以提高其嚴謹性和認真的態度，從而達到培養小學生審題能力的教學目的。

結束語

總之，小學低年級學生數學審題能力的培養不僅可以為小學生的未來發展奠定基礎，同時也是促進小學生綜合發展的重要途徑。因此，作為小學數學教師要認識到培養學生審題能力的重要性，并且積極的改變傳統的教學觀念和方式，從而開展高效的小學數學教學，使小學生養成良好的審題習慣。