在小學語文寫作中如何培養孩子的想象力

何清木

(福建省泉州市惠安縣更新小學 福建 泉州 362103)

1.小學語文寫作中孩子的想象力重要性

想象力是人類最重要的能力之一。人們可以革新好的想象力，幫助進步。同時，想象力也是人類思考的非常重要的部分。人類可以用這種獨特的想象力創造出各種各樣的作品。某種程度上，這些想象力可以促進人類文明的進步，一方面，想象力不僅僅是人性，還需要栽培。特別是對于孩子來說，這種想象力的培養非常重要，這決定了學生的人生發展。從現在的教育意義上來說，小學是培養想象力的最佳時期。在中國的教育中，作文是個好方法。因此，教師應該注意培養學生的想象力，讓學生不斷提高這種能力，為將來的寫作打下堅實的基礎。

1.1 提升學生寫作動力。在小學階段，兒童思考角度更寬泛未被固有模式限定，思維也更活躍。這也是培養想象力的非常重要的基礎。從最基本的角色出發，培養學生的想象力，可以直接有效地提高學生的熱情和關注度。因為在這個過程中，學生可以根據自己的想象力，提出自己喜歡的東西，老師最終通過幫助學生處理思考來提示學生。對學生來說，不僅是豐富學生想象力的過程，也是提高寫作興趣的過程。

1.2 推動差異化寫作。創作過程，其實也是寫作過程。在創造的過程中，首先教師必須增加自己的想法和想象力。在一些調查中，目前情況是一些成功的文學創作家之所以能有好的文學成就，主要是靠想象力。因此，在小學課堂的指導過程中，通過培養學生的想象力，可以促進學生的個性化。第一，因為學生的想象力不同，所以很難模仿、復制，所以可以進行個人問卷調查。第二，在現代社會，注重個性，學生的發展也是個人訓練，個性化訓練確實會促進學生的整體發展。

2.小學語文寫作教學問題

2.1 學生閱歷及閱讀量有限。優秀的作文不能從好的想法和豐富的閱歷中分離出來，讀書的量決定了文章的概念和材料的沉淀，現在小學生一般都有讀書的問題。小學生的日常生活經驗比較簡單，所積累的筆記資料不夠豐富多樣，在面對構成話題時會感到缺失，不能很快開始。同時，由于小學教材的有限積累，寫作想象力不夠，學生對寫東西的興趣也不高。如果小學生的讀書興趣明顯不足，教師如果不積極指出和教導，學生寫的基礎就不牢固，很容易影響學生的持續性和寫作。另外，學生不同階段對寫作的興趣也處于一種不一樣的情況。比如小學1年級和2年級的學生，更喜歡在教室里發揮想象力。但是，在3年級之后進行寫作，學習任務的量和對學生的壓力急劇增加。學生對世界上的一切都有新的理解。學生不再基于天馬行空的想像力，而是將文章和課文背誦聯系在一起，看起來像是抄襲和簡單復述行為。如果教師不做良好的指導，學生的學習能力和創新能力就會受到惡劣影響。

2.2 教學模式單一化。學生活潑好奇心旺盛，如果想通過教師的教導刺激無限的想象力，學生就需要積極地去發現周圍的一些美好事物，教師則需要通過分析和認識事物來引導學生的創造性思考能力和創新能力。但是現在很多小學作文的教學模式都是比較傳統的，主要是把好的單詞和文章作為教育的基本點來背誦，老師很少指明寫作的目的，啟發學生的創意，給學生示范性地寫點東西。這種教導方法很容易限制了學生的想象力和創造性，不利于形成學生良好的寫作習慣。

3.在小學語文寫作中培養孩子想象力的方法

3.1 與學生日常生活進行結合教學。隨著新課程改革的持續發展和推進，在日常教學中，必須隨時根據實際情況進行改進。小學生的中文作文指導也是一樣的。培養想象力的重要性已經無需再重提。必須明確想象力訓練的有效戰略。最重要的戰略之一是結合日常生活。小學生的寫法實際上是日常生活的記錄。這個時候，學生對自己的人生沒有什么經驗。而且，這些生活經驗非常有限。因此，如何結合日常生活是非常重要的。此時，教師必須鼓勵學生結合自己的想象力，記錄學生在日常生活中所看到的東西，這樣，我們可以寫出更好的組成。第二，在中國的作文指導中培養小學生的想象力也是學生個性化的展示。學生可以根據自己的問題和日常生活中的想法做出合理的選擇。教師可以先給例子，而學生可以試著模仿。

3.2 提升學生個人認知。小學階段在所有方面都處于學生的認知發育階段。學生的年齡比較小，社會經驗基本上是零。因此，對于學生來說，過去的經驗幾乎沒有，而且學生對周圍事物的觀察和洞察力也較為淺顯。因此，對于學生來說，形成和普及想象是缺乏可靠材料的。特別是學生的知識處于積累階段的時候，學生只能依靠想象力。但是，正因為學生的特定年齡，想象力更能無限抑制和無限限制。這也是小學生的特點和優點。