初中美術教學中學生審美能力的培養

龔 燕

(江蘇省南通市通州區平潮初級中學 江蘇 南通 226000)

1.學生審美能力的培養所具有的意義

初中屬于義務教育時期，面向的是全體學生，他們還正處于對外界迷茫懵懂的時期，這就需要教師來正確引導學生，幫助學生發現身邊美的事物，更好地學習美術，提高審美感受力，這樣可以有效地提升學生的綜合素質發展，使學生的個性得到釋放，能夠對社會有著正確的認知，此外學生可以通過自己的審美創造力，用作品來傳達自己內心的思想和情感，讓學生在平淡的生活中也能夠創造出獨特的樂趣。

2.在美術教學過程中存在的一些問題

2.1 對美術教育不夠重視。現今，絕大多數的學校對美術教育的重視程度不夠，常常會出現美術課被其他科目老師侵占的現象，這是由于他們對美術課缺乏深入的認知，不認為美術課是一門重要的科目，而學生僅僅把美術課當成繁忙課程中的休息時段，甚至美術課的任教老師都對自己的課程不夠重視，總是采取照本宣科的方式，磨滅了學生對美術學習的激情，降低了學生學習的積極性。

2.2 教師的專業素養不足。由于學校設備和經費的不足，這就導致美術課程常常是通過老師口頭方式，或者采用多媒體形式進行講解，將美術課堂局限在一個小小的教室當中，幾乎喪失了學生對美的意識的培養。此外，美術教師也被困在了方寸之地，很難有藝術創作的機會，這就導致教師專業素養很難提升，無法采用多種教學方式去增強教學經驗。

2.3 沒有建立合適的評價機制。許多學科都是通過考試的方法來將學生的學習成果反饋給老師，從而讓老師根據成績來及時調整教學策略，而美術教學在評價時往往是采用學生畫一幅畫，做一個手工作業來作為結課作業，使得教師無法掌握學生的學習情況，學生也無法得到老師的建議和調整的信息，這就導致學生在美術學習過程中提出的問題長期得不到解答，不利于培養學生學習美術的積極性和創造性。

3.提高中學生審美能力的策略

3.1 增強對美術教育的重視程度。學校應該要增強對美術教育的重視程度，改善校園環境，創建一個美的氛圍，讓學生能夠感知到校園的美。新教師不能只參與課堂教學，還要積極參加一些課外活動，提高自身的專業素養，同時多向老教師進行學習，參考其教學內容和教學活動，采用多種教學技巧，使課堂變得生動活潑起來，老教師也要學會與時俱進，不斷豐富自身的藝術素養，切忌閉門造車，要不斷地汲取美術知識。例如，在進行“富于創造力的造型藝術”這節課的教學中，除了課本上展示的一些藝術作品之外，可以采用vr全景圖等方式，讓學生們仿佛置身于實地直觀地欣賞這些藝術作品，擴寬學生的美術視野，認真觀察研究這些作品。

3.2 引導學生認識美。要想讓學生認識美，首先要創造出美的環境、美的氛圍，讓學生能夠有一個對美的正確認知像是多增添一些花花草草、掛一些畫、裝飾品等。此外，美術教師征求學校的同意，帶領學生們春游、秋游，讓學生們去接觸大自然，感受到大自然的美麗，與花草樹木、動物等進行親密接觸，同時教師也要注意對學生的引導，對自然界中的生物有著正確的認識，學會鑒賞自然中的美麗，讓學生有著全面的審美觀，不斷地提高學生的審美能力[1]。

3.3 豐富教學形式，使教學活動多樣化。

(1)創設教學情境。在教學過程中，學生始終是處于主體地位，教師只是負責引導學生，要充分調動學生學習的積極性，美術這門課程是一種視覺藝術，所以良好的情境創設是必不可少的教學形式，它能夠激發學生的學習興趣，使學生自覺沉浸在課堂效果當中。例如，在“描繪我們的校園”這節課中，主要是通過了解取景、構圖、透視的知識，學習先秒寫生的方法來展現校園一景，教師可以將教室擴展到整個校園，讓學生注意觀察校園環境，更好地投入到這門課當中，同時也能夠高漲學生的學習興趣。

(2)舉辦美術活動。在美術教學過程中，僅僅靠老師的講述是學習不到知識的，只有學生親自動手參與進去，才能夠真正獲得知識。因此，教師應多舉辦美術活動，設計一些學生感興趣的動手活動，將學生的眼、腦、手充分地調動起來，全方位的展現其審美能力，將模糊的審美概念轉化為現實的作品，讓學生能體會到美的運用。

(3)巧用多媒體。書本上的知識是非常有限的，美術教學是一種形象教學，教師運用直觀的工具，像是視頻、圖片、音樂等多媒體形式來向學生展現美術的魅力，更容易讓學生接受，同時也能夠提高學習效率。例如，在“營造藝術的情趣和意境”這節課中，選用一些情趣盎然的藝術作品，讓學生欣賞這些具有豐富藝術感染力的作品，體會作者創造作品時融入的情感，進一步提高自己對藝術作品的理解[2]。

4.結束語

初中對美術的學習，可以為人的一生打下審美基礎，但這并不是一朝一夕就可以完成的，初中美術教師要盡自己的努力，合理規劃教學途徑，為學生提供一個良好的美術環境，引導學生學會欣賞藝術，提高學生的審美能力。