小學音樂教學中學生學習興趣的激發與培養分析

冉嘉蓉

(浙江省湖州市吳興區妙西學校 浙江 湖州 313025)

由于應試教育的升學壓力，無論是學校還是家長對音樂課程的重視程度較低，這種思想也影響了學生，學生也認為音樂課是沒有用的，所以也不會花費太多的時間和精力在音樂課上。另外，音樂作為藝術門類的一種，學生在學習過程中收到自身的各種條件的影響較大，所以學習效果相差也會比較多，如果小學音樂教師只是進行傳統的教學，無法引起學生對音樂的興趣，那么學生在枯燥的學習氛圍下，很容易產生厭倦的心態，對音樂失熱情，進而無法專注于音樂課堂。

1.小學音樂教學中激發與培養學生學習興趣的重要性

我國的教育目的是培養全面發展的人才，為了達成這個教育目的，學校會開設能夠發展學生各項能力和素養的學科，小學音樂課程就是其中一項。音樂課程可以讓學生了解基本的音樂知識，學會體驗音樂所表達的各種情感。小學生需要具備一定的音樂素養，來提高自身的綜合素養水平。[1]另一方面，小學音樂教學也是學生的美育的重要方式。通過音樂教育，學生可以形成對美的正確的概念，培養學生的審美能力，音樂教學是促進美育的重要途徑。音樂可以促進學生思維和智力的發展、豐富學生的想象力。另外，學習音樂也能激發學生的情感。音樂學習離不開情感的共鳴，音樂可以凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧，提升小學生審美能力，促進小學生身心全面發展。而音樂學習能使學生更好地理解音樂、感受音樂。

2.小學音樂教學中激發與培養學生學習興趣的策略

2.1 借助課堂游戲開展音樂教學。教育心理學指出，只有學生在學習過程中不斷獲得新鮮的體驗，并且真正全身心投入到學習活動中，才能達到最佳的學習狀態。小學階段的學生的思維發展不夠成熟，心理上也表現出自我、好動、對未知事物有強烈的好奇心，針對小學生這一特點，在教學活動中應該增加趣味性，課堂游戲能幫助學生將注意力集中課堂上。[2]小學音樂中音樂情感較為簡單，并且有明確的生活化和場景化的特征，律動感也較強。結合小學音樂的種種特點，同時對教材進行透徹的分析，在把握音樂教材中情感特點和教學任務的前提下，聯系生活實際，引入游戲教學，為情感訓練的優化開展提供相應的支持。例如在《百花園》的教學中，可以將班級同學分成小組，讓各小組成員來練習對唱和表演唱，并能根據音樂的特點創編動作進行表演。在游戲的過程中吸引學生對音樂的好奇心，學生對音樂的學習能力會得到進一步的提升。

2.2 結合音樂背景培養小學生的音樂情感。增強學生對音樂的感受力是音樂學習的目標之一。人們具有天生的感受一切的情感，對一段音樂作品而言，了解創作的背景和歌曲所表達的故事是能體會到音樂情感的重要方式。所以，在教學中介紹歌曲的創作背景和歌曲所描述的故事，并能帶領學生隨著音樂做出律動，進而讓學生更能體會音樂表達的情感，同時也能教會學生用音樂表達自己的感情。例如在學習《抗戰》的時候，教師可以先帶領學生了解抗戰的歷史背景，幫助學生理解歌曲。然后教師可以播放歌曲，同時講解歌曲中不同部分的音樂節奏所代表的作者想要表達的感情。同時教師可以結合畫面來幫助學生理解歌曲。這種方式有助于學生理解音樂，還能促進音樂對學生的熏陶，提升學生的藝術審美能力。

2.3 利用多種形式激發學生學習音樂的積極性。音樂課堂中加入樂器演奏的元素不僅可以吸引學生的好奇心，而且符合音樂教學培養小學生樂器演奏能力的要求。音樂教師可以通過演奏樂器，讓小學生把握音樂情感和音樂節奏，教師也可以讓小學生演奏樂器來親自感受音樂的情感。[3]例如，在《歡樂的村寨》教學時，教師可以教授學生演奏簡單的樂器，例如豎笛。同時教給學生簡單的節奏和樂曲，幫助學生能夠獨立演奏一些簡單的曲目。這樣的活動一方面可以讓學生親自接觸和感受音樂的節奏，另一方面，每個學生作為小樂隊的一份子，會更加集中注意力在樂曲上，可以幫助學生產生對音樂的積極性。同時也可以通過微課和多媒體教學等等各種教學方式，引導學生參與課堂，感受音樂的魅力，也能促進了小學生音樂學習能力的提高。

小學生音樂的學習能力不僅可以為將來的音樂學習打下基礎，同時也能促進學生的創新能力、培養學生音樂學習的興趣。小學音樂是培養學生思維能力、開發智力和陶冶情操的重要課程，所以學校和教師要注重音樂課的良好開展。小學音樂教師需要在音樂課堂中努力增加課堂的活力，小學音樂教學質量才能得到更大的提升，才能更好地培養小學生的音樂素養。