淺談如何提高幼兒園課堂教學的有效性

龐 坤

(遼寧省葫蘆島市青少年宮 遼寧 葫蘆島 125000)

只有課堂成為兒童心靈的跋涉，演繹動感的心靈之使，才能促使他們的心根茁壯成長。關注兒童的心靈活動，時時處處了解兒童的心路歷程，激活兒童的心靈，讓他們全身心投入到學習活動中來，其后的教學才能順理成章。興趣能激活課堂，能讓幼兒的心隨著課堂教學內容的脈搏同跳動，使他們真正成為課堂的主人，學習的主人。在短短的教學中我學習著并思索著如何更有效的創設理想課堂，讓幼兒有更好的發展。對此我總結以下幾點：

1.創設活動情境，激發幼兒學習興趣

枯燥乏味的教學活動只會讓幼兒心生厭煩，雖然他們不會直接用語言來表達老師的這節課很無趣。但是從課堂氛圍中教師可以感受到孩子是否喜歡你設計的這堂課。孩子喜歡，教師也會有成就感。孩子不喜歡，那么教師也會教得很累。所以每一個教學活動都必須有亮點，有新穎、吸引幼兒的地方，這樣一來才會使幼兒有足夠的興趣來參與活動。往往健康活動、音樂活動、美術活動幼兒本身就比較感興趣，所以學習的氛圍比較濃郁。而語言與科學活動必須制作教具或創設活動情境才能吸引幼兒的注意力。往往創設與活動內容有關的情境，幼兒的積極性便會提高很多，甚至可以說是非常感興趣，激發了他們的學習欲望，讓他們在情境中不知不覺獲得知識，習得經驗。不同的教學活動更是要考慮采用不同的方式來幫助幼兒獲得學習經驗。比如操作、談話、觀察、游戲等等，針對不同的領域使用不同的方式。幼兒在輕松的氛圍中，在自我思考中，在創造性的學習中體驗快樂，收獲知識的同時也得到了更好的發展。

2.巧用體態語言，無聲勝有聲

體態語言能促進教師和幼兒的雙向情感交流，使教學信息得以順利傳授。教師的那種富于積極的表情、抑揚頓挫的語調、變換的節奏,配以指引性手勢以及自覺地變換身體姿態會促進學生的智力活動，使幼兒產生一種輕松愉快、自然明朗的情感。積極的情緒和愉悅的心境有利于教學信息的傳授、加工和儲藏，并能激發學習動機。體態語在教學中與有聲語言相比，更直接地刺激幼兒的視覺器官。教師一個信任的目光，一個贊賞的微笑都會給幼兒帶來巨大的精神力量。教師和諧有度的教態必然會贏得幼兒的信任和尊敬，使其保持學習興趣，發揮思維潛力，因而形成活躍的課堂氣氛。活躍的課堂氣氛無疑對整個教學信息傳授起著非常重要的作用。

3.鼓勵幼兒多思考、多發言

有對比才能顯現出個體差異。班里能力強的幼兒和能力弱的幼兒相比顯得特別明顯。所以教師在表揚能力強的幼兒的同時，要多鼓勵能力弱的幼兒。平時的教學活動中多多關注這些幼兒，盡量多給他們機會獨立思考，舉手發言，動手操作。還有特殊幼兒更應該特殊對待，不能要求他與其他幼兒一樣，要在他能力的基礎上提出對他的要求。

4.對課堂效果的及時反思

教學反思是構建有效課堂必不可少的一個重要組成部分。一位好的教師必須有自己的思想，不斷地發現自己的問題，發現孩子的問題，進行反思以后想辦法如何更有效地提高自己的教學活動效果。自我反思，尋找前一次教學活動的不足，吸取“教訓”，借鑒亮點，取長補短，那么在一次次的反思和進取中才能更快更好的成長。經歷便是經驗，只有思考了，調整了，才會不斷前進。我想教師的及時反思受益的應該還是自己的孩子們。只有不斷地提煉，不斷地進步，教學活動的效果才會有更好的提升，對孩子的發展也有著更好的作用。

德國教育家第斯多惠指出：一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。在教學活動中，幼兒不應該是沒有感情、沒有思考、沒有發現的應聲蟲。好奇、愛質疑是孩子的天性，面對大千世界會產生強烈的好奇心和求知欲，學習中常與“為什么”相伴，這恰是產生學習興趣的直接動力，是使幼兒主動觀察、思考和認識世界的階梯。在教學活動中，我們可以根據活動目標、活動內容巧妙的創設情境，給幼兒提供一種探索、思考、創造的機會，讓幼兒在情境表演中探索與發現，直接有效地參與情感體驗。努力設計有效的問題，正確使用這把激活幼兒思維的鑰匙，一定會使得我們的教學活動變得更有效，孩子在玩的樂趣中學得更有效。與此同時也要時刻關注幼兒的一舉一動，實行多鼓勵多表揚，并且對幼兒的行為作出正確的評價。在教學活動結束后及時反思，在不斷調整、提煉，自我發展的過程中享受充實感。教師的正確引導，實施都關系著幼兒的發展，所以我們必須時刻謹記著我們的使命是什么!有效的課堂有利于幼兒的發展，所以我們要傾注自己的思想，付出自己的努力來完成這些使命，使幼兒能得到更好的發展。