基于信息技術(shù)促進的區(qū)域幼兒教師綜合素質(zhì)發(fā)展模式探析

賈莎莎

(山東省東營市海河幼兒園 山東 東營 257500)

前言

物聯(lián)網(wǎng)，大數(shù)據(jù)，云計算等信息技術(shù)的快速發(fā)展，為教育活動帶來了很大的影響，其整體的教育質(zhì)量得到了有效的提升，加快了教育改革。信息技術(shù)在教育活動中的應(yīng)用，對傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方式帶來了一定沖擊。在區(qū)域幼兒教學(xué)活動中，如何實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合是一個值得思考的問題。為了有效促進幼兒教師綜合素質(zhì)發(fā)展，在具體教育活動中，要結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢，不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式。通過加強課程規(guī)劃與定制，加強社群學(xué)習(xí)運營等相關(guān)工作，有效促進幼兒教師綜合素質(zhì)發(fā)展。

1.選擇合適網(wǎng)絡(luò)平臺，構(gòu)建新型發(fā)展模式

在幼兒教育活動中，通過提高教師的職業(yè)理念、職業(yè)道德規(guī)范，保障相應(yīng)教育活動能夠更加高效穩(wěn)定開展，提高學(xué)前教育的整體質(zhì)量和水平。而基于信息技術(shù)區(qū)域幼兒教師綜合素質(zhì)發(fā)展模式構(gòu)建的過程中，要選擇合適的網(wǎng)絡(luò)平臺，做好發(fā)展模式的構(gòu)建，保障相應(yīng)培訓(xùn)教育活動能夠穩(wěn)定實施，有效提高教師的綜合素質(zhì)。通過選擇實時互動，課后回放的網(wǎng)絡(luò)教育平臺，在實際的教育活動中，綜合教師的實際學(xué)習(xí)狀況，加強學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷強化教師的職業(yè)理念，職業(yè)道德和專業(yè)能力。而結(jié)合相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺，有效提高幼兒教師的信息素養(yǎng)。在新型發(fā)展模式的構(gòu)建過程中，要結(jié)合信息化網(wǎng)絡(luò)平臺，開展相應(yīng)的培訓(xùn)活動，使得受訓(xùn)教師能夠相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，相互提升。為了促進教師綜合素質(zhì)發(fā)展，在實際的模式構(gòu)建過程中還需要加強激勵和評價，做好分享傳播等相關(guān)工作，有效維持教師的熱情，實現(xiàn)大規(guī)模培訓(xùn)，加強互動，分享參與，以不斷提高教師的綜合素質(zhì)發(fā)展[1]。而通過專家引領(lǐng)，打造專門的培訓(xùn)課程，采用陪伴式的學(xué)習(xí)模式，使得所有受訓(xùn)教師能夠相互學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教學(xué)能力和水平，有效提高教師的綜合素質(zhì)。

2.加強課程規(guī)劃定制，做好師資團隊建設(shè)

為了加強區(qū)域幼兒教師綜合素質(zhì)發(fā)展模式的構(gòu)建，在實際的教育活動中，要綜合教師的綜合素質(zhì)，擬定相應(yīng)的課程規(guī)劃，制定更加科學(xué)合理的發(fā)展模式，不斷提高教師的職業(yè)理念，職業(yè)道德，教育法律法規(guī)，文化素養(yǎng)，教師基本能力和專業(yè)能力等綜合能力。因而在教育模式構(gòu)建的過程中，要設(shè)置更具有針對性的培訓(xùn)計劃，使得相應(yīng)的培訓(xùn)工作能夠按照不同周期順利開展。通過開展網(wǎng)上答疑課程，邀請名師和專家來為幼兒解答疑惑，開展更具有針對性的教育活動，加強課程設(shè)置。在教育活動中，可以借助豐富的課程體系和內(nèi)涵，拓展教育內(nèi)容，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，借助更具有針對性的發(fā)展模式，有效促進教師綜合素質(zhì)發(fā)展。而通過加強優(yōu)秀教師遴選和團隊建設(shè)等相關(guān)工作，加強發(fā)展模式構(gòu)建，不斷提高教師的綜合素質(zhì)。為了幫助幼兒教師以獲得更多的學(xué)習(xí)資源，提升其專業(yè)素質(zhì)，在教育活動開展過程中，要不斷優(yōu)化更新教學(xué)的方式方法，提高教師的能力水平。通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)名師教學(xué)平臺，加強名師隊伍建設(shè)，提升課程教學(xué)整體質(zhì)量，有效促進教師綜合素質(zhì)發(fā)展。

3.加強課程學(xué)習(xí)運營，提升教師綜合素質(zhì)

在社群陪伴式培訓(xùn)提升模式構(gòu)建實施的過程中，還需要加強網(wǎng)絡(luò)課程，社群學(xué)習(xí)，運營等相關(guān)工作。因而在具體的培訓(xùn)活動開展過程中，則需要相應(yīng)的管理人員能夠不斷優(yōu)化幼兒教師培訓(xùn)管理團隊，加強職責(zé)劃分等相關(guān)工作，做好課程宣傳，課程助教。在整個培訓(xùn)活動中，通過加強優(yōu)秀學(xué)員榜樣建設(shè)，做好網(wǎng)絡(luò)課程實施、評價、反饋等一系列工作，不斷激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情[2]。通過有效反饋，加強區(qū)域幼兒教師綜合素質(zhì)發(fā)展模式的優(yōu)化和創(chuàng)新，增強教學(xué)模式的適用性，提高教師的綜合素質(zhì)。通過加強互聯(lián)網(wǎng)使用，整合社會資源，開發(fā)更加多樣化的課程，不斷提高區(qū)域教師的綜合素質(zhì)，使得相應(yīng)教育活動能夠更加有序開展，提升幼兒園保教質(zhì)量。而在整個教育活動中還，需要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢，借助社群陪伴式培訓(xùn)，保證相應(yīng)教育活動能夠高效穩(wěn)定開展，提升其整體的教育質(zhì)量。為了促進教師的專業(yè)發(fā)展，加強教學(xué)實踐。在區(qū)域幼兒教師綜合素質(zhì)發(fā)展模式創(chuàng)新的過程中，還需要獲得教育部門的支持，加強資源共享，保證幼兒教育活動能夠高效穩(wěn)定開展。

結(jié)語

總之，為了有效促進區(qū)域幼兒教師綜合素質(zhì)發(fā)展，教育部門要加大支持力度，不斷完善教師隊伍，提升其整體的教育水平。而通過加強資源庫建設(shè)，實現(xiàn)更大范圍，更大規(guī)模的教育資源共享。通過建立完善的職稱評聘制度，多措并舉，提高教師的綜合素質(zhì)，有效推動學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展。