幼兒音樂教育評價的原則與方法研究

石 艷 古力米拉·玉素甫

(新疆克拉瑪依市克拉瑪依區紅旗幼兒園 新疆 克拉瑪依 834000)

實施幼兒音樂教育評價機制，可以充分體現出幼兒在音樂學習過程中的努力和進步。幼兒音樂教育評價在音樂教育中占有重要地位。但在實際的教學過程中，音樂教育評價還存在著較多的不足，不能把幼兒音樂的實際學習情況體現出來。為了確保幼兒音樂教育的順利展開，一定要在幼兒音樂教育中實行有效地評價。

1.幼兒音樂教育評價的作用

幼兒音樂評價在幼兒音樂教育中有著重要的作用[1]。首先，可以促進幼兒音樂教育教學目標的實現。幼兒音樂通過唱歌、欣賞歌曲和樂器演奏等形式，提高幼兒的自我表達能力和人際交往能力；其次，通過對幼兒音樂教育的評價，可以提高幼兒音樂教師自身的專業素質和教學水平；最后，幼兒音樂教育評價可以對學生的學習成果進行檢驗，對教師的教學缺陷進行指點，為幼兒音樂教育的改革與發展提供了關鍵的理論依據，使教育方式發生了重大的改變，因材施教，對幼兒教育的發展起到了較大的促進作用。

2.提高幼兒音樂教育評價的策略

2.1 注重個性差異并進行因材施教。對于幼兒階段的音樂教育來說，與其它年齡段的教育存在著較大的差異。幼兒時期，特別注意對情感的體會，他們正處在個性發展的初期，由于受到家庭環境、人際關系以及智力發展等因素的影響，在個性方面會存在著較大的差異，所表現出來的音樂能力也就不盡相同，這也最終導致幼兒在音樂的理解上也存在著不同[2]。教師要從幼兒自身的實際情況出發，對幼兒的優點與缺點有一個全面和詳細地了解。比如，有的孩子舞蹈天賦很高，什么樣的運作都能在短時間內學會；有的孩子則很會模仿，具有較大的表演潛力。如果幼兒存在情緒上的差異，對于不同的狀況要運用不同的解決方式。在實際的教學過程中，對情緒波動較大的幼兒播放一些舒緩的音樂，讓幼兒情緒慢慢地緩和下來；對于情緒不高的幼兒，則要播放一些節奏感強一點的音樂，帶動他們的情緒，讓他們慢慢地變得活潑開朗起來。利用音樂的多樣性，開展有利于幼兒成長的音樂活動，激發他們對音樂的學習興趣，在音樂的帶動下盡情地釋放自己的情感。

2.2 提高對幼兒音樂教育評價的認識與重視度。首先，要深化對幼兒音樂教育評價的認識。幼兒音樂教育評價是對幼兒音樂教學效果的一個檢驗標準，為以后的音樂教學提供重要的理論依據。要運用科學合理的思想觀念進行評價，對幼兒時期的特性進行全面且充分地考慮，要實現寓教于樂[3]。既不能把音樂的教育性放在首要位置，使音樂的教育失去原有的活力，也不能只是讓幼兒單純地玩，要掌握好中間的尺度。不能只關注幼兒對音樂知識的掌握程度，還要對他們的思想活動進行密切觀察。其次，要對幼兒音樂教育的評價給予高度地重視。前面已經敘述了幼兒音樂教育評價的作用，可以把它作為參照，融入到音樂教育的各個部分。評價的主要內容包括：音樂教師的教學方法是否科學合理、幼兒的參與情況是否踴躍、對所學音樂知識的掌握情況、課堂氛圍以及營造的教學環境是否符合幼兒的發展特點等。

2.3 依據時代特點對幼兒音樂教育評價的內容進行補充。從目前的幼兒音樂教育發展情況來看，在幼兒音樂教育評價的內容方面還存在著較大的約束性，這是傳統教育遺留下來的弊端。傳統的教育評價只是單一地注重某個學科的成績，沒有對學生的主觀能動性與成績的偶然性給予關注，因此，在幼兒音樂教育評價中，要緊跟時代的步伐，體現時代的特點。首先，對幼兒音樂教育中具有價值的方面要予以重視，盡管有些價值還沒有體現出來或是沒有達到教育的要求。要不斷地充實幼兒音樂教育評價的內容，把課堂的教學效果、教師的教學方法以及幼兒的實際掌握情況都列入到評價當中。其次，要正確處理幼兒、教師和教材之間的關系。人具有獨立的思想，對同一事物會有不同的見解，評價的主要內容是看幼兒和教師對音樂相關素材的理解是否具有一致性，找到其中的創新點，并應用到以后的教學當中。要對幼兒的特點進行具體問題具體分析，使評價的內容更加地真實。

結束語

綜上所述，要想提高幼兒音樂教育評價的有效性，離不開大家的共同努力、家長和社會各界的重視?？梢赃\用多元化的評價方法，方便幼兒音樂教師通過和家長的溝通與交流，對幼兒的學習與生活狀態有一個更加全面的了解，進而可以在音樂教育中進行更有針對性的教學。