小學高年級英語閱讀教學的實踐研究

馮 洋

(山東省德州市陵城區教師進修學校附屬小學 山東 德州 253500)

在現階段的小學英語課堂上，對閱讀理解進行講解時，大部分教師都是就題論題，著重講解每道題的答案作答原因，更高一層，講解閱讀篇章中存在的生詞，以及新出現的語句結構，對學生英語閱讀技巧的培養不夠重視。導致學生由于技巧性不佳，在閱讀時存在許多困難，希望本文的一些技巧，能夠解決這樣的困境。

1.把握文章整體脈絡

在小學英語的閱讀練習中，閱讀的文章類型多種多樣，包括記敘文、議論文、說明文和新聞等，涉及的內容也比較廣泛，包括地理介紹、風土人情以及科學文化知識等等。但是其實閱讀理解畢竟是考試內容，在應試教育的背景下還是有跡可循的。在拿到一篇閱讀理解時，為了節約閱讀時間，有更好的閱讀效果，應該先對文章進行通讀，搞清楚文章的類型，想要表達的主要內容，長此以往，積攢了足夠的經驗甚至可以對文章的具體內容，可能出的問題都有合理的聯想。比如對于一篇描寫地震的閱讀理解內容，通過閱讀理解文章的題目，學生就可以知道文章的關鍵詞是地震，通過通讀，可以對整篇文章的主旨進行查找，作者想要表達的到底是地震這件事的嚴重危害還是地震中涌現的英雄人物，這也將會是出題的關鍵點，根據已經了解的主旨內容，是答題的最主要依據，文章如果主要講的都是地震中的一個人物行為，那么如果題目某個選項中著重描述地震危害的背景內容，就一定是錯誤的。英語閱讀全文內容一定是圍繞主旨展開的，有了這樣的整體掌控，就會避免在答題時避重就輕，掉入出題者的陷阱，同時也可以對篇幅較長的文章進行詳略得當的閱讀，節省閱讀的時間，有針對性的進行閱讀和理解，將文章的理解范圍適當縮小。

2.注重閱讀細節

在小學英語的閱讀理解題目中，有許多容易混淆的內容都是極容易作為出題點的，學生可能對整體的掌握是正確的，但是由于對細節的疏忽，就會掉入出題者設置的陷阱，導致做出錯誤的選擇。因此，學生在閱讀時應該注重細節內容，細節的表述，在題目和選項中都要更加的注意，通過畫圈劃線等標識提醒自己注意，舉一個最簡單的例子，大部分閱讀理解題的選項設置都是在下面四個選項中選出表述正確的選項，這樣的題大家基本不會犯錯，但是經常有出題者利用學生的這種心理，將題干設置為請在下面四個選項中選擇表述錯誤的一項，許多學生慣性使然，在閱讀第一個選項時，發現完全正確，就草率的做出了選擇，結果因為忽視細節，白白丟分，這樣的情況比比皆是。因此學生應該在進行閱讀理解時更加細致認真，不能出現馬虎的情況。同時，有許多意思或者表達容易出現混淆的情況，在這部分內容閱讀時，學生也應該放慢速度，進行耐心細致的分析，把握要表達的到底是什么內容，對細節進行正確的把握。遇到很多兩難選項時，多數的時候都是在于細節的不同，學生應該對兩個選項進行對比分析，發現其中的不同，選出正確答案。

3.帶著問題閱讀

在小學階段，對閱讀理解的研究，主要是考試答題需要，在這樣的背景下，就需要一些應試技巧的支撐，在有限的時間內找出題目的正確選項是我們的主要目標和任務。以問題為導向，帶著問題進行閱讀，尋找答案，更加的有針對性，也能保障準確性。在小學階段閱讀理解題目中出現最多的問題類型就是：直接性題目、理解性題目、概括性題目和推理性題目，學生首先要對題目的類型有整體的把握，再根據題目的內容，分辨題目的難易程度，進行解題順序的排列，做好合理的安排。直接性題目一般是最簡單的，可以帶著問題，直接從原文中找到標準規范的答案，是初級的問題設置，對于這樣的問題學生不需要進行詞義或者語句的轉換，不用花費時間進行分析，直接把問題帶入文章找到答案，快速做出選擇，為后面的題目節省時間。而理解性題目、概括性題目和推理性題目則難度較大，需要學生在對全文由整體把控的同時，進行具體內容的具體分析，通過找到相應句子中的關鍵詞，對文章的內容進行翻譯和轉化，對文章內容進行理解和分析，在對比答案，選擇最合適的選項，難度較大，解題思路也比較復雜。因此，學生在閱讀理解時，以問題為導向，針對不同的問題確定作答順序、作答方法能夠取得更好的答題效果，提高答題效率。

總而言之，小學英語閱讀理解的教學不僅僅是為了應試教育，更要讓學生在閱讀理解的過程中，掌握許多技巧，為考試中的實戰帶來幫助，提高閱讀理解的教學效果，做好小升初的準備工作，教師應該注重對學生能力的培養，傳授給學生不同文章閱讀與理解的不同技巧，使學生能夠進行掌握和運用，在英語學習中有更多收獲。