初中英語課堂閱讀理解教學研究

翟 燕

(河北省唐山市第十二中學 河北 唐山 063000)

在初中英語教學過程中，閱讀理解占據主要地位，英語閱讀理解能力強的學生其他方面能力也并不會很弱。對于英語的學習，主要需要進行詞語、短句的英譯漢或漢譯英、英語語句的結構、語法的掌握等，都是為閱讀理解奠定基礎，文本就初中英語課堂閱讀理解教學進行研究與分析。

在英語學習過程中，很多同學都認為英語知識學習較為困難，無論是發音還是語法構造，都是很令人頭疼的事情，尤其在英語閱讀理解過程中，對于單詞的陌生以及恐懼，最終導致無法完成整篇文章的翻譯，觸發抵觸情緒以及消極態度，放棄英語學習。對于這種現象，我們首先要樹立正確的學習觀念以及學習態度，英語和漢語一樣，如果英語是我們國家的母語，我們可能也會覺得漢語的學習較難。英語和漢語一樣，都是一門語言藝術，它們之間存在很多共性，因此在學習過程中，我們應樹立學習自信，通過不斷的學習，慢慢的將英語學習中所遇到的困難及障礙一一解決，與自己的內心作斗爭，鼓勵自己可以戰勝它。有了足夠的學習自信，我們再去通過大量的練習來提高英語閱讀理解能力，最終的效果將會有很大的提升。其具體我們可以從以下幾個觀點來進行提升。

1.加強英語詞匯量的積累

首先對于閱讀理解的學習，我們一定要可以認識文章內的大部分英語詞語，可能會出現個別單詞較為陌生的情況，但是英語閱讀理解是文章，并不是語句，我們可以結合前后句子進行分析，推斷出單子的大概意思，并通過不斷的閱讀以及琢磨，將單詞記憶，使自己在下次見到時不會有陌生的感覺。同時可以借助詞典來進行詞語翻譯，并進行書本積累記憶，使自己的英語詞匯量擴大，在此過程中對其進行分類，找到規律。例如：在單詞前面加前綴a,則單詞翻譯成“無、不”，a+moral道德的=非道德性的；在單詞前面加前綴ab,則單詞翻譯成“相反的”，ab+sent出現=沒有出現,即缺席的；無論是哪些規律，只要我們在學習中，用心去感受與總結，與課堂知識及課外書籍相結合，才能提高我們自身的詞匯量[1]。

2.提高英語語法的學習，提升閱讀理解能力

談到英語學習，首先我們要知道英語語法的使用，作為英語基本功，學好英語語法可以幫助我們更加順利的理解英語句子，我們首先要知道每個詞語在句子中所占據的詞性地位，通過自己的分析準確的對其進行判斷，名詞、動詞、形容詞等均需要自己進行分析整理，其次就需要將句子中的主謂賓進行準確劃分，找到整體句中的主干及中心思想，并對句子其他的形容詞進行查找，例如形容詞我們需要找到想要表達的對象，以此來完成整句的翻譯與理解。例如：以下例句：Evidence provided by the school has proved that John was a good student whose grades and attendance fall as he became addicted to playing video games.在詞句的分析講解中，Evidence為句中主語，provided by the school為后置定語，has proved為賓語 ，that John was a good student 為賓語從句，whose grades and attendance fall為定語從句，as he became addicted to playing video games為狀語從句，以上五部分組成，最終我們通過詞匯的積累，將整句進行翻譯，其內容為：學校提供的證據證明約翰曾經是一名好學生，但是當他沉迷于電子游戲之后，他的成績就開始一落千丈[2]。

3.找到閱讀理解技巧，完成閱讀理解學習

初中學生對英語理解與英語能力水平本身就有一定的限制，因此很難有足夠的時間幫助學生認真的讀懂一篇英語文章，此時，找到閱讀理解技巧尤為重要，我們首先可以進行大致瀏覽方式，將文章進行解讀，并找到文章的類型，然后將閱讀理解的問題進行文章尋找，再次進行文章閱讀。其次就是在進行多次閱讀過程中，找到文章的中心思想以及想要表達的情感，將主要信息進行細讀，次要可以掠讀，根據關鍵部分，分析前后句的承接模式，為整篇英語文章的理解做好準備。最后就是需要在尋找問題答案中進行文章閱讀，從理解文章入手，找到與問題相似的信息，仔細查看，找到問題中最適合的答案[3]。

結束語

在英語閱讀理解中，其閱讀能力的提升不是短時間能完成的，因此需要學生不拋棄不放棄，遇到困難用于解決，通過大量的訓練完成能力水平的提升，增加詞匯量和語法學習，為自己今后的發展打下堅實的基礎。