關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

王德果

(山東省淄博市沂源縣東里鎮(zhèn)河南小學(xué) 山東 沂源 256101)

前言

數(shù)學(xué)作為一門實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，與我們的實(shí)際生活有著密不可分的關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)作為我國小學(xué)義務(wù)教育階段非常重要的一門課程，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。教師應(yīng)當(dāng)采用教材教法的教學(xué)模式，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)理念，積極地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們可以通過數(shù)學(xué)的眼光去看待身邊的事物，并可以通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)去解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

1.通過多種手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)實(shí)踐中，要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、智力水平和理解能力等諸多方面的特點(diǎn)，通過多種教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過多媒體信息技術(shù)獲取更多豐富的教學(xué)資源，通過視頻、圖片、教學(xué)PPT等多種方式為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的數(shù)學(xué)知識的播放和演示。通過這種生動、有趣、靈活、多變的教學(xué)手段，不僅可以勾起學(xué)生的好奇心，還可以極大程度地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

例如，在學(xué)習(xí)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《海鷗回來了 11-20各數(shù)的認(rèn)識》這部分教學(xué)內(nèi)容時，教師首先可以為學(xué)生播放一段一個小男孩與家人在海上航行，海鷗在海面上空自由翱翔的視頻。接著在視頻播放的同時按下暫停鍵，對學(xué)生進(jìn)行提問：同學(xué)們，你們知道這個視頻當(dāng)中的海鷗有多少只嗎？通過視頻的播放，既生動地展現(xiàn)出海鷗飛翔時候的樣子，又可以讓學(xué)生感到身臨其境、興奮不已，既加深了他們的對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的印象，又可以有效地勾起他們的好奇心，吸引他們的注意力，接著教師再為學(xué)生進(jìn)行本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性

受以往傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)觀念影響，教師往往只對學(xué)生進(jìn)行單一、機(jī)械式的教學(xué)講解，很少引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問，這樣的教學(xué)方式嚴(yán)重扼殺了學(xué)生主動參考課堂教學(xué)的積極性，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。針對以上現(xiàn)象，教師可以采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法，為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入。

例如，在學(xué)習(xí)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《海鷗回來了 11-20各數(shù)的認(rèn)識》這部分教學(xué)內(nèi)容時，教師可以向?qū)W生提出問題：同學(xué)們喜歡大海嗎？海邊飛來飛去的海鷗你們見過嗎？接著通過多媒體設(shè)備為學(xué)生展示海鷗的圖片，再對學(xué)生進(jìn)行提問：說一說你看到了什么？沙灘上有多少只海鷗？沙灘上有多少個小朋友？礁石上又有多少只海鷗？通過一連串的提問，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以增加學(xué)生與教師的課堂互動，豐富他們的課堂情感體驗(yàn)。接著教師為學(xué)生留下充足的時間讓他們進(jìn)行充分地表達(dá)與分享，過程中教師要積極地給予學(xué)生鼓勵與肯定，引導(dǎo)他們大膽發(fā)言，提出自己的問題。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的自主探究能力，同時還可以調(diào)動他們主動參與的積極性。

3.組建學(xué)習(xí)合作小組，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)全面了解小學(xué)生現(xiàn)階段的普遍心理特征，結(jié)合他們的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的個性特點(diǎn)，為他們組建學(xué)習(xí)合作小組，小組成員以4到6人為最佳，這樣更有利于他們可以在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互相監(jiān)督、互相交流、互相分享、互相溝通和互相學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)合作小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，既有利于提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，又可以讓他們在這種輕松愉快地氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，既可以提升他們的邏輯思維能力，又可以提升他們的抽象思維能力，既可以培養(yǎng)他們自主探究的學(xué)習(xí)能力，又可以提升他們自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《我換牙了——統(tǒng)計實(shí)踐活動——大蒜有幾瓣》這部分教學(xué)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)合作小組的形式進(jìn)行各自的分享，讓學(xué)生分別說出自己掉牙的大致時間和所掉的牙齒的數(shù)量和位置。然后讓小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)計，這樣不僅可以增加學(xué)生的課堂互動，讓課堂氣氛得以活躍，還可以有效地激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的樂趣和興趣。接著教師可以為學(xué)生布置家庭作業(yè)，讓他們可以在各自的家中進(jìn)行大蒜的觀察和統(tǒng)計，讓他們看看究竟一顆蒜有幾瓣？然后再讓他們經(jīng)過學(xué)習(xí)合作小組的共同討論和分析之后進(jìn)行匯總統(tǒng)計。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)有愛、合作互助的優(yōu)良品德，還可以有效地讓他們進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的掌握和運(yùn)用，不僅大大提高了數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，同時還提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)他們綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

總結(jié)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教育作為小學(xué)教育階段至關(guān)重要的一門課程，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力，還可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)在核心素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)要求之下，積極地進(jìn)行教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，通過對教材教法教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，為學(xué)生提供更合理的教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生更有效地理解和掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。